新北市海洋教育教學活動設計

主題名稱

北海岸漁港應該不應該的海鮮

設計者

顏端佑

實施年級/學期

10~12 年級

單元實施時間

100 分鐘

實施類別

□連結單一領域

• 跨領域連結

單元連結領域

生物、科技、數學

議題學習主題

□海洋休閒 □海洋社會 □海洋文化 ■海洋科學與技術 ■海洋資源與永續

設計理念

50. 透過跨領域整合海洋教育素養
50. 實際走訪北海岸漁港認識海洋與海鮮

議題實質內涵

海 U18 了解海洋環境汙染造成海洋生物與環境累積的後果，並提出因應對策。

海 U19 了解全球的海洋環境問題，並熟悉或參與海洋保護行動。

學習重點

學習內容

BFc-Ⅴa-1 生態學的研究層級主要為個體、族群、群集、生態系及生物圈。BGc-Ⅴa-3 物種多樣性。

BGc-Ⅴa-4 生態系多樣性。

BGc-Ⅴa-5 造就臺灣生物多樣性的因素。BGc-Ⅴa-6 生物多樣性的保育。

BLb-Ⅴa-3 群集中族群間的交互作用、群集結構及演替。BMc-Ⅴa-1 生物科技的應用。

BMc-Ⅴa-2 以生態學的理論為基礎，規劃保育策略。

BMc-Ⅴa-3 可以實際案例，由研究、教育、立法或行政等方面來探討生物多樣性的保育。

BNa-Ⅴa-2 入侵外來種對物種多樣性之影響。

學習表現

ti-Ⅴc-1 能主動察覺生活中各種自然科學問題的成因，並能根據已知的科學知識提出解決問題的各種假設想法，進而以個人或團體方式設計創新的科學探索方式並得到成果。

pc-Ⅴc-1 能理解同學的探究過程和結果（或經簡化過的科學報告），提出合理而且較完整的疑問或意見。並能對整個探究過程：包括，觀察定題、推理實 作、數據信效度、資源運用、活動安全、探究結果等，進行評核、形成評價並提出合理的改善方案。

ai-Ⅴc-2 透過科學探索與科學思考對生活週遭的事物產生新的體驗及興趣

主題學習目標

1. 蒐集海洋環境議題之相關新聞事件(如海洋汙染、海岸線後退、海洋生態的破壞)，瞭解海洋遭受的危機與人類生存的關係。
2. 認識海水的物理性質（如密度、比熱、浮力、壓力等）與作用（如波浪、

潮汐、洋流等），及其對海洋生物分布的影響。

活動介紹

第一節

1. 你對海鮮的認識?
2. 海鮮來源與生物能量轉換過程

第二節

1.  北海岸漁港應該不應該的海鮮

第三節

2.  海洋物染的數據分析與比較

教學資源

手機、網路

台灣海鮮選擇指南