新北市海洋教育教學活動設計

主題名稱

魚兒哪裡去了

設計者

許恒禎

實施年級/學期

三年級下學期

單元實施時間

80 分鐘

實施類別

• 單一領域融入

□跨領域融入

融入領域

自然學習領域

議題學習主題

□海洋休閒■海洋社會 □海洋文化 ■海洋科學與技術 ■海洋資源與永續

設計理念

引導學生從日常生活中出發瞭解人類消費行對海洋生態產生的影響，並從中思

考海洋生態面臨的問題及自身可以努力的作為。

議題實質內涵

海 E4 認識家鄉或鄰近的水域環境與產業。海 E11 認識海洋生物與生態。

海 E13 認識生活中常見的水產品。

海 E16 認識家鄉附近的水域或海洋污染、過漁等環境問題。

學習重點

學習內容

INd-II-3 生物從出生、成長到死亡有一定的壽命，透過生殖繁衍下一代。INe-II-1 自然界的物體、生物、環境間常會相互影響。

INf-II-5 人類活動動自然環境造成影響。

INf-II-7 水與空氣污染對自然環境造成影響。

INg-II-1 自然環境中有許多資源。人類生存與生活需要依賴自然環境中的各種資源，但自然資源都是有限的，需要珍惜使用。

學習表現

自然學習領域-

2. 自然界的現象、規律與作用-

改變與穩定(INd)-演化與延續(G)-生物多樣性(Gc)

交互作用(INe)-生物與環境(L)-生物間的交互作用(La)、生物與環境的交互作用(Lb)

3. 自然界的永續發展-

科學與生活(INf)-科學、科技、社會及人文(M)-環境污染與防治(Me) 資源與永續(INg)-資源與永續發展(N)-永續發展與資源的利用(Na)

主題學習目標

1. 瞭解食物鏈及生態平衡的重要性。
2. 認識海洋生態面臨的問題(環境惡化、過度捕撈)。
3. 形成海洋保育的具體觀念。

活動介紹

第一節

今天吃什麼？

第二節

魚兒哪裡去了？

第三節

教學資源

鬼頭刀&鳥類獵食飛魚 https://www.youtube.com/watch?v=u1JVVwMO8Wo

食物鏈,食物網 https://www.youtube.com/watch?v=Gc24wdLKEJQ&list=PLmTTDkC9t0x7bJ-

Y1x7cXmJ-AkM6vSvqU&index=4

過漁 https://www.youtube.com/watch?v=4l2sRyNEdJQ (教師參考用)

魚線的盡頭 https://www.youtube.com/watch?v=VJ1wdclFhVc

"Missile" Birds https://www.youtube.com/watch?v=EwPrXOtBoVg

Fastest Animal Makes a Kill   https://www.youtube.com/watch?v=r7lglchYNew

東港區漁會第一條黑鮪魚歷年拍賣紀錄http://www.tkfisher.org.tw/ShowFile.aspx?2NSyI5eCbIL1WPE6VGoz2zwzNa3otTsQDHC31yvUt 79fIe36OTwkd2H3zW4mvbIUx0r5DaMCo1VtUngvobRk5TGw1oZud7U9

東港區漁會黑鮪魚歷年產量表http://www.tkfisher.org.tw/ShowFile.aspx?2NSyI5eCbIL1WPE6VGoz2zwzNa3otTsQDHC31yvUt 79fIe36OTwkd2H3zW4mvbIUx0r5DaMCo1VtUngvobRk5cfgwnSAfG6N

學習活動流程

學習活動

時間分配

評量方式

一、導入

活動一：今天吃什麼？

1. 教師引導學生回憶今天(或昨天)吃了什麼?想想自己喜歡什麼食物?
2. 引導學生想想(或事先找資料)，其他動物和自己吃東西的習慣一樣嗎？ 牠們吃些什麼?並發表。
3. 教師揭示若干生物圖片，引導學生說出牠們吃什麼?(蝴蝶、青蛙、蛇、老鷹、植物、羊、獅子等)。
4. 教師播放食物鏈簡介教學影片並綜合說明食物鏈的概念https://www.youtube.com/watch?v=Gc24wdLKEJQ&list=PLmTTDkC9t0x7bJ-Y1x7cXmJ- AkM6vSvqU&index=4(4’23”)
5. 播放海洋食物鏈相關影片，引導學生進行生態觀察。

深海殺手 https://www.youtube.com/watch?v=0vi3NaMpuBM&t=22s (3’24”)

鬼頭刀&鳥類獵食飛魚 https://www.youtube.com/watch?v=u1JVVwMO8Wo(3’20”) "Missile" Birds https://www.youtube.com/watch?v=EwPrXOtBoVg(2’26”)

6. 引導學生發表觀看心得

－第一節完－

二、開展

活動二：缺一不可

1.教師展示簡易生物鏈圖片，並拿走海洋食物鏈中的其中一張圖片，請學生討論「少了一種生物會產生什麼結果？」藉此引發生態系統崩潰的概念。

1. 學生討論 2 分鐘，發表 3 分鐘後綜合結論  或
2. 教師引導全班發言後綜整

2.教師揭示黑鮪魚圖片，讓學生猜猜這是什麼魚?並介紹黑鮪魚。

北方藍鰭鮪魚（學名：Thunnus  thynnus）是鮪魚的一種，又名大西洋黑鮪、大西洋藍鰭鮪魚，臺灣稱為「北方黑鮪」，生活在大西洋的西部和東部以及地中海和黑海。特色為鰭部為較深的青色，背部至腹部則為銀灰色。北方藍鰭鮪魚壽命可達 30  年，體長可

達 3 米，體重約為 400 公斤；一般鮪釣船以釣到 150 公斤左右居多，超過 200 公斤以

上皆屬於豐收。有記錄的最大個體是在加拿大新斯科細亞省捕獲的，體重 679  公斤。

4. 教師揭示黑鮪魚的歷年拍賣價錢(東港漁會歷年資料)，引導學生思考為何人們大量捕捉黑鮪魚。(價錢高、美味)
   • 想想看，黑鮪魚的價錢為什麼這麼貴?
   • 如果你是漁夫，你會想捕捉黑鮪魚嗎?為什麼?
5. 教師揭示黑鮪魚的歷年產量圖表(東港漁會歷年資料)，引導學生思考(或讓學生討論)為何產量越來越少?(引出人類過度捕撈及環境變遷的影響)
   • 想想看，黑鮪魚的產量為什麼越來越少?
   • 這種情形再繼續下去，可能會如何?

三、挑戰

活動三：魚兒哪裡去了?

1. 展示漁船大量捕撈的相關影片並討論觀後感。
2. 請學生討論大量捕撈可能產生的結果。
   • 為什麼漁夫要大量捕撈?可能產生什麼結果?
   • 如果你是漁夫，你會這麼做嗎?為什麼?
   • 聯結活動二產生的生態系統崩潰概念並進行說明

海洋面臨的問題(過漁、幽靈捕撈、混獲、污染…) 想想看，如果某些魚類消失，會產生什麼結果?

四、總結

活動四：魚兒回來吧!

1. 教師提示生態學家對海洋資源枯竭的預測，並結合前三個活動進行統整，提出生態崩潰的後果影響旳是人類生活。
   • 科學家預測，依照現在的捕撈速度，2048 年海裡可能就沒有魚了。
   • 生產者消失，會導致食物鏈中下層消費者滅絕，亦將導致上層消費者無法生存。
2. 引導學生討論解救海洋生態資源危機的方法：如何避免過度捕撈、如何改善海洋環境及自己生活中可以保護生態的實際行動。
   • 提示：如何做才叫做不「過度」?
   • 除了過度捕撈之外，還有其他問題(幽靈捕撈、混獲、污染…)，我們可以怎麼做?
3. 教師統整並補充學生的討論結果，形成具體結論。

－第二節完－

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