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新北市海洋教育教學活動設計 |
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單元名稱 |
小水滴的旅行 |
設計者 |
林愛玲、李淑芬、石家妃 |
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實施年級/學期 |
一年級上學期 |
單元實施時間 |
40 分鐘 |
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實施類別 |
□跨領域連結 |
單元連結領域 |
生活領域 |
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議題學習主題 |
□海洋休閒 □海洋社會 □海洋文化 ■海洋科學與技術 □海洋資源與永續 |
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設計理念 |
台灣是一個環海的國家，每一位學生都應該要認識海洋，透過小水滴的旅行， 鼓勵學生思考水從哪裡來，又回到哪裡去，引發學生對於海洋的興趣。 |
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議題實質內涵 |
海 E10 認識水與海洋的特性及其與生活的應用。 |
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學習重點 |
學習內容 |
A-I-2 事物變化現象的觀察。 C-I-1 事物特性與現象的探究。 C-I-3 探究生活事物的方法與技能。 |
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學習表現 |
2-I-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。 2-I-4 在發現及解決問題的歷程中，學習探索與探究人、事、物的方法。 |
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主題學習目標 |
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活動介紹 |
第一節 |
從生活中「水」從哪裡來，流到哪裡去之介紹，引發學童對海洋的興趣。 |
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學生分析 |
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教學資源 |
小水滴，祝您旅行愉快！出版社：青林。(文化部兒童文化館 |
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學習活動流程 |
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學習活動 |
時間分配 |
評量方式 |
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◎學習的共同約定：教師向全班小朋友揭示學習的共同約定，並貼在黑板上。
一、導入─小水滴從哪裡來？ 1.教師手拿一個瓶子裝水，提問：小朋友，猜猜看，杯子裡面裝的是什 麼呢？ |
2 分鐘
5 分鐘 |
學生知道自己透過思考、討論及分享可以學習
透過自己的思考和同學的分 |
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學生回答：水。(或是其他答案)
鼓勵學生積極分享水從哪裡來的想法，有的學生可能會說水龍頭，有的人可能會說下雨，有的人會說飲水機⋯⋯，藉此引發學生對水的興趣。
大家的想法都很好，接下來我們一起來看一部動畫，看看水是從哪裡來的呢？
二、開展
【影片長度：1 分 21 秒，速度較快，但學生很喜歡這個動畫，建議教師可以採取暫停的方式，邊說故事，邊和學生討論，強化學生的印象】
老師說著故事：【我是一顆小水滴，哇！下雨了！我從雲朵上飄下來，掉落在貓咪的碗裡面，貓咪想要把我留在碗裡面，可是我好想出去玩喔！ 這時候，太陽公公出來了，溫暖的陽光讓我變得好輕好輕(蒸發)，我飄到空中了。我坐在雲朵上面休息，準備要進行我的旅行。夜晚的時候， 溫度變得很低很低，我變成了一朵美麗的雪花，我飄啊飄的，飄落下 來，清晨的陽光出來了，我被融化成一顆小水滴，掉落在山上，進入到泥土裡，我發現了一條小溪，我很開心，便跳進溪裡面，跟著小溪來到大河，最後到了大海。 大海裡有好多大魚小魚，我最喜歡到大海了！
有的說流到海洋。(請兩位分享)
三、挑戰─哇！有海耶！ 老師說明不管流到水溝、河流，最後都會流到大海，可是，有沒有人知道大海在哪裡呢？我們住的地方附近有大海嗎？
4.老師提問：哪一位小朋友可以告訴我在這張圖裡面大海在哪裡呢？教師揭示教具，請學生上台指出大海在哪裡？ |
10 分鐘
3 分鐘
5 分鐘 |
想知道水用在甚麼地方？從哪裡來？
從欣賞影片，聆聽老師的故事，認識小水滴的旅行，以及最後會回到大 海。
學生透過圖片與同學的分享再一次認識大海以及我們住的地方有沒有大 |
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老師可依據學校所在位置下載相關地圖，並揭示地圖，從八里、北臺灣、臺灣，請小朋友指出大海的位置。 (小朋友可能會誤以為學校或社區附近的河流為海，例如：誤將淡水河認為是大海，必須針對河與海進行澄清。
老師手上的這杯水裡面有許多的小水滴，這些小水滴是從大海來，也會流到大海去，大海裡面有甚麼呢？如果我是小水滴，當我進入大海之後，我想遇到誰呢？ 教師引導學生反思如果大海被汙染了，我們就看不到這些美麗的海洋生物了。
四、總結─有大海真好
鼓勵小朋友可以以從人類的生活、生物、天氣等等，來思考大海的重要性。
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10 分鐘
5 分鐘 |
海。
學習單
聆聽老師的整理， 感受如果沒有大 海，我們沒有魚可以吃，也看不到許多海裡的 生物。 |
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延伸教學／補充資源 |
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1. 小水滴，祝您旅行愉快！出版社：青林。 資料來源：文化部兒童文化館 https://children.moc.gov.tw/book/219434 其他參考資料： (1)兒童版的水循環介紹影片。https://www.youtube.com/watchv=vyD0Fn2uNUA (3)世界地圖 |
01新北市海洋教育市級課程設計延伸與補充－一上小雨滴的旅行.docx.pdf