能源教育—說故事給孩子聽 

文•圖/新北市環教輔導團研究員 焦妮娜

一、前言

    由於人類過度使用環境資源，破壞大自然的生態規律與平衡，而全球資源的過度開採與利用，人類活動過度浪費生活中的各種資源，造成二氧化碳排放過量，溫室氣體增加，進而造成全球暖化，氣候變遷，能源短缺與環境惡化已是全世界必須共同面對的問題，「節能減碳」也已成為全球需共同面對與解決的重要議題，更是現代公民必修的一堂生活課程。

    從教育的觀點來看，愈小的孩童可塑性愈高，若能及早增加幼童接觸能源的機會，將更能提升孩童對能源的學習興趣，培養孩子在生活中落實能源教育的主動性；然而，對於低幼年級的教師來說，究竟要如何具體的和幼兒園到國小低年級的學童談以知識為基礎情境的「能源」：如石油、煤礦、太陽、風力與水力……等等，的確是一大挑戰。 

二、「節能」故事繪本知多少 

    繪本的英文為「picture books」，在日本稱為「繪本」，是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字、全是圖畫的書籍。郝廣才在繪本講堂的部落格中，曾經提及「閱讀的本質是一種移情的藝術」；De Young, Monroe 與 Martha（1996）則認為使用故事是直接經驗的有效替代經驗；當處於故事情節中，很容易把自己的情感投射在自己認同的故事角色中，尤其是對於幼童而言，從閱讀繪本的活動中，除了欣賞內容、插畫及文學詞彙之美外，更重要的是情意的認同。因此，利用故事進行以知識為主的能源教育，可以增進學生的學習興趣、注意力。

    坊間出版的環境教育主題相關繪本日漸增多，與能源相關的主題的繪本也有增加的趨勢，教師常用來教學的能源繪本以主題不同分類如下： 

1. 以地球暖化＆氣候變遷為主題：「北極熊危機」(世一)、「愛吹冷氣的河馬」（小兵）、「地球越來越熱」(上人文化)、「365 隻企鵝」（信誼）、「冰山」（鳴嵐）、「海島」（鳴嵐）、「睏得不得了的熊」（美林傳播）、「地球越來越熱」(上人文化)、「幫青蛙找新家」（幼獅）、海底威尼斯(格林文化)、動物要搬家(小文房)、地球發燒 ing(銳迅多媒體)。

2. 以神奇的電為主題：「我家的電寶寶」(光復)、「停電的晚上」(光復)、「啊!觸電了」(親親)，「別讓地球停電了」(泛亞)、「照顧我們的地球」(上誼)、吃電怪獸在我家(綠能小園丁系列)、外公家的屋頂會發電(主婦聯盟)。

3. 以潔淨能源為主題：「乾淨的能源—太陽、風和水」（上人文化）、「都是從太陽來的」(上人文化)、「艾瑪與風」（和英）、「哇.沒水了!怎麼辦?」(泛亞)、「綠色能源島」（親子天下）、地面和地底（天下雜誌）。　

4. 以節能環保廢為主題：「勇闖黃金城」（格林）、「給我一間酷酷的小屋」（臺北市立動物園）、「亨利蓋了一座小木屋」（維京）、「無敵環保小蜜蜂」（格林）、發現小錫兵（和英）、超級垃圾大戰（小兵）、「環保生活出發」(上人文化)、「不可以浪費，為什麼？」（泛亞）、「怕浪費的奶奶」（三之三）、「爺爺一定有辦法」（上誼）、「約瑟夫的舊外套」（河北）、「貝雷的新衣」（天下）、「普利斯奶奶的瓶子屋」（典藏藝術家庭）、「恐龍和垃圾」（漢聲）、「黑洞垃圾桶」（九歌）、花婆婆(三之三)、「積木之家」（張老師文化）、都是放屁惹的禍(維京)、「一秒鐘的改變」（格林）等。

5. 其他常被教育現場教師用來教學的環境教育繪本：以「生態」為主題的「小象森林」（格林）、「多多社長：告訴你一個愛森林的故事」（小魯）、「森林是我家」（格林）、「大象的煩惱」（風車）、「森林大會」（遠流）、「沒有森林的地球」（泛亞）、「小恩的秘密花園」（格林）、「地下花園」（道聲）、「能源教材繪本」（台達電領航計畫）、日本hitachi的「みんなでエコのお話」（大家談環保）。

三、繪本教學活動的實施方式

    綜合Daisey與Dabney(1997）、鄭蕤（1987）、王碧華(1992）、林敏宜（2000）等人的觀點，我們發現運用文學作品或兒童故事進行教學之方法很多，依教學方式，大致可分為聽、說、讀、寫等活動；依教學順序大致分成三個階段：故事進行前、故事進行中以及故事進行後，而教學內容在故事進行前的活動主要在引起學生的興趣與學習動機，並喚起學生的舊經驗；在故事進行中，則需注意學生的反應，適時提出問題進行討論；在故事進行後，則是故事延伸活動，例如重述故事、製作小書、角色扮演等，以幫助學生對故事的理解，並鼓勵學生表達他自己的感受及想法等。

    在能源繪本的選擇上，教師可以配合不同的教學目標，結合不同的領域，找尋坊間各類繪本，利用掃描或拍照方式製作簡報，並穿插活潑有趣的動畫影片，或製作與主題相關的互動問答，可以讓繪本教學活動更流暢生動，配合學習單的撰寫和課後動手操作與遊戲，更可為能源繪本教學活動畫下完美的句點，學生的學習效果也會更為深刻。

四、能源繪本教學案例  

主題名稱	別讓地球停電了
設計者	焦妮娜
總教學時間	3節
設計理念	由於人類過度使用環境資源，破壞大自然的生態規律與平衡，而全球資源的過度開採與利用，人類活動過度浪費生活中的各種資源，造成二氧化碳排放過量，溫室氣體增加，進而造成全球暖化，氣候變遷，能源短缺與環境惡化已是全世界必須共同面對的問題，「節能減碳」也已成為全球都需要面對與解決的重要議題。 期望透過本教學活動的實施，從「別讓地球停電了」繪本生動有趣的畫面引起學生學習動機，讓學生建立節能減碳的正確觀念，並於生活當中落實節能減碳的意識，了解人人都有責任關懷與珍愛環境；只要每個人盡一份小小的力量，就能讓地球永續發展生生不息。為了人類的永續生存與發展，藉此從小扎根培養學生具備未來世界公民的責任感及環境行動經驗，且願意共同為環境的永續發展而努力。
教學對象	□二年級	融入領域	生活、語文
能力指標	1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 5-5 產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。 語文 3-1-3-2能生動的看圖說故事。 5-1-4能喜愛閱讀課外讀物，擴展閱讀視野。 環境教育議題 1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。 3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。 4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。 4-1-2能經由家人與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。 5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。
教學目標	1.能認識人類生活與電力的重要關連，並了解人類利用各種資源發電的現況。 2.能從閱讀故事中，產生必須珍惜資源、保護環境的感動與覺知。 3.能察覺到人類過度利用資源是破壞環境的元凶，必須學習珍惜資源。 4.能了解保護環境人人有責，必須從養成節能減碳好習慣做起。
教學材料準備	電腦、單搶投影機或電子白板、多媒體影片、「別讓地球停電了」繪本(泛亞)、自製簡報、小型太陽能板、小汽車製作材料

教學活動		教學流程	教學 時間	教學評量
地球資源的危機	一、引起動機	1.教師帶領學童導讀自製「別讓地球停電了」」繪本簡報。 2.教師講解繪本封面，讓學生回想是否有過停電的經驗？停電時候會發生什麼情形？請學生自由發表。	5”	1.  繪本導讀 2.  口頭發表
	二、發展活動	活動一（能源的秘密） 1.教師帶領學童觀看「別讓地球停電了」」繪本簡報，讓學生了解電與生活的重要關連。 2.教師導讀繪本p.2-p.7，就像人類要吃食物才有活力，生活中的各類用具也要有「電」才能動，電又是從哪裡來呢？ 3.教師導讀繪本p.8-p.9，產生「電」的石油和天然氣是地球的資源，這些資源是否會有用完的一天呢？引導學生一起思考，做口頭發表。 活動二(地球資源的危機) 1.教師導讀「別讓地球停電了」繪本p.10-p.11，請學生分組討論，如果有一天，地球的資源被用完了，會對人類造成什麼影響？資源用完可能的原因是什麼？ 2.播放「人類是地球最大的危機」影片，讓學生分組討論，影片中的人做了什麼破壞環境的事？為什麼最後地球會被毀滅了？	30”	1.繪本導讀 2.影片觀賞 3.口頭發表 4.分組討論
	三、綜合活動	1、請各組將討論的結果，畫在教師發下的海報紙上，並分組上台發表。 2、教師講評各組學生的發表內容，引導學生了解人類的貪婪是造成地球資源消失危機的最大罪魁禍首。 〈第一節結束〉	5”	1.教師講評 2.口頭發表
教學活動		教學流程	教學 時間	教學評量
溫室效應從哪裡來	一、引起動機	1、教師配合自製簡報，帶領學童複習上節課「別讓地球停電了」繪本簡報的內容。 2、教師導讀「別讓地球停電了」繪本p.12-p.13，引導學生一起思考：能源要怎樣好好利用呢？要怎樣做才能不浪費地球資源，讓地球資源生生不息呢？	5”	1.繪本導讀 2.口頭講述
	二、發展活動	活動一(節約能源) 1.教師利用自製簡報導讀「別讓地球停電了」繪本p.14-p.15，為學童說明為了節約能源，人類開始發明節能的汽車。 2.教師利用自製簡報導讀「別讓地球停電了」繪本p.16-p.19，為學生說明人類想用風力發電和各種發明節約能源。 3.教師導讀「別讓地球停電了」繪本p.20-p.23，引導學生思考，每個人是否都有做到節約能源的好習慣呢？如果地球沒有電，我們的生活會變成怎樣呢？ 活動二（溫室效應從哪裡來） 1.教師導讀繪本「搶救能源大調查」p.30-31，為學童說明日常生活所使用的能源來自何處。 2.教師導讀繪本「搶救能源大調查」p.32-33，為學童說明過度使用能源的後果-造成地球的溫室效應。 3.教師播放溫室效應原理影片，讓學生了解過度使用能源，會造成二氧化碳排放過量，引起溫室效應，造成全球暖化，地球環境日益惡化。	30”	1.  繪本導讀 2.  影片觀賞 3.  口頭發表 4.  網站搜尋
	三、綜合活動	1.請學生口頭發表：有哪些人類活動會造成二氧化碳排放過量，因而引起溫室效應？想一想有什麼具體的方法可以有效防止溫室效應。 2.發下學習單，請學生找一找哪些人類活動會造成二氧化碳排放過量。 〈第二節結束〉	5”	1.口頭發表 2.學習單
教學活動		教學流程	教學 時間	教學評量
再生能源生生不息	一、引起動機	1、複習上一節課學過的內容。 2、教師講評學習單第一部份答案，並引導學生了解人類的活動為什麼會排放二氧化碳，日常生活中學生可以做些什麼事，一起來減碳。	5”	1.口頭發表 2.學習單
	二、發展活動	活動一（再生能源生生不息） 1.教師播放「節能減碳愛地球」影片，為學童說明人類日常生活中的哪些活動造成二氧化碳過量排放，造成地球沈重的負荷。 2.教師導讀「別讓地球停電了」繪本p.24「世界上最強的能源就是太陽」，為學生說明：唯有使用生生不息的再生能源，才是讓地球永續發展的最好方法。 3.帶領學生一起瀏覽台電兒童網站-電力小學堂網站，為學生說明利用再生能源產生電力，可以減少排碳，讓環境永續。 活動二(萬能的太陽) 1.教師導讀「別讓地球停電了」繪本p.34-35「開發未來的能源」，並播放「認識再生能源」影片，為學生說明：什麼是再生能源？再生能源有哪些？再生能源與節能減碳的關係。 2.教師拿出小型太陽能板及硬紙板等，請各組學生分組創作，自行製造出太陽能車。 3.各組將組合完成的玩具車，帶到操場上，在太陽下進行賽車比賽，讓學生體驗太陽能源的動力。	30”	1.繪本導讀 2.影片觀賞 3.網路搜尋 4.分組活動
	三、綜合活動	1、在教師指導下，各組一起撰寫學習單。 2、學生分組上台，說說看這次比賽中自己組別比賽的心得，並口頭發表學習心得。 〈第三節結束〉	5”	1.學習單 2.口頭發表
附件		（附學習單…等資料）
參考資料		相關資源： 別讓地球停電了(2009)。黃郁文(譯)。作者：La ZOO。泛亞國際文化 能源停看聽(民94)。陳秋玲 (譯)。原作者：Francois Michel)。臺中市：鄉宇文化。 能源護照(2010)。經濟部能源局委辦。台灣師範大學編印。 參考網站： 人類最大的危機https://www.youtube.com/watch?v=5oHysUOx9vo 溫室效應網站https://www.youtube.com/watch?v=-R5fsnZKNIE 節能減碳愛地球影片https://www.youtube.com/watch?v=yFXcmBpVzIM 台電兒童網站-電力小學堂http://kids.taipower.com.tw/powerfrom.php 能源教育資訊網https://energy.mt.ntnu.edu.tw/CH/index.aspx 認識再生能源影片https://www.youtube.com/watch?v=dIMwxr0Tfxg

      附件：學習單暨簡報

參考文獻：
劉美玲（2002）。以繪本為媒介進行環境議題教學之研究。臺北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。