能資源永續利用現場教學分享

文／圖：新北市萬里國小 許慶雄主任

    三個月前，小朋友跑來找我，氣球老師: 我看到同學穿了一件很特別的衣服，是你說的那個……聯合國的圖案。我便把這位孩子請來看看，順便請他說說看，對這一件衣服的來源或意義到底瞭不了解。小孩很天真地說，這件衣服照看起來應該是用海邊回收的21罐寶特瓶做起來的，穿在身上還蠻炫的。說真的，我還真想把它占為己有，因為穿在身上一定會引起大家的注意。其次，也是宣傳環境教育的最佳的行動廣告。當事情能點燃孩子興趣的時，教學就成功一半了，當孩子能身體力行並了解自己在做什麼時，教育就成功。 

    在教學現場，我們需要引導孩子與日常生活做連結，因此可以利用繪本、影片、生活情境、網站資源、相關報導或文章、現成物或圖片……等作為教學的資料，引發孩子學習的動機與興趣，再透過相對的教學設計，引導學童進一步認識資源利用的重要性及具體的行動方式，培養良好的生活習慣。以下為本校曾嘗試過的資源利用教學活動，供大家參考。

活動名稱:就是愛地球

教學理念:有鑑於地球暖化、氣候變遷，節能減碳的行動刻不容緩，如何落實於生活中更需要靠大家攜手合作，才能改變整個世界。

教學流程:

1.觀看紀錄片正負2度C，與學童討論氣候異常問題，並思考我們可以為地球做什麼。(以影片引起動機)

2.經過和孩子討論後，決定用三個行動方案來救地球。

3.讓學童了解每一個行動方案其背後的能資源運用與影響。

走路救地球:減少碳排放。(走路上學/做公車上學/共乘)

集水救地球:水資源再利用。(利用洗手水做澆灌與沖馬桶)

種樹救地球:減少碳排放。(在學校栽種原生植物及復育)

4.成果質與量的分析(孩子發表/並照出問題點) 5.  回饋分享與修正執行(滾動式修正/持續執行)

     在環境議題的教學活動中，讓學童有感是最重要的一件事，學童環境有了感受，在學習才會有動機，而最後也比較容易付諸行動，化身為環境維護者。

 
就是愛地球課程架構圖

    來到萬里國小遊學，一定會來到能源教室。在短短的幾個小時內，想要把能源課程教好或學好，其實並不容易。幾年前，接受專家和學者的建議，設定好教學目標和學習重點，不僅讓學習者能學到所要的東西，教學者更能依不同的學習年齡層，做出更精準的教學內容。    

    體驗一度電是能源教室最受歡迎的體驗器具，一度電就是1000瓦特(W)電器連續使用1小時消耗的電量，這種學理的知識學習，孩子大多是左進右出，老師說過後，孩子根本就忘了。但如果讓他們計算，發電機搖多久或採多久時間才是一度電?他們會邊搖邊或邊踩地說出答案，可是非常的厲害喔！一度水和一度電，相信大家都聽說過也用過，雖然不是很深奧的知識，但我相信很多人答不出來，不懂、不清楚要去做節能減碳自然很難，大家寧願花20元買不環保的瓶裝礦泉水，卻不願意喝自己煮的開水(價差至少1000倍以上)。正能源屋的概念，在國外行之有年，甚至在德國、美國的少數社區已經可以獨立運作，在臺灣災害高的地區是非常迫切需要的，透過創能、儲能、節能的觀念，建構學習者正確的知識是必須的。因此，我們用六大再生能源，說明創能的重要，透過使用需求的時間，來講述儲能的重要，藉由認識標章和行動實踐，強調節能減碳的重要性。     

    製作風力車更是孩子最愛的一堂課，引導孩子學習是重要的，如何把一顆氣球裡的空氣轉換成動力、利用回收物做成一台會動的車子、如何調整車子行徑的方向，讓他跑得快、可以負重又能精準的撞到骨牌，這都是一連串的學習，但這不是課本說說而已，而是必須親自動手做學習。人說:讀萬卷書，不如行萬里路。又說:做中學。這都在於強調實踐的重要，有了操作和體驗，孩子可以很清楚告訴你上述題目的各種答案。小時候，大家可能都會有一台不會動的小車，不到國中，他們已經可以透過自己的雙手，創作出一台會動的車子，這對他們來說是很特別的經驗，相信一輩子都忘不了。在這能源教室裡，配合圖卡實境、體驗操作與媒體教學，即使短短的時間內，一樣能達到立竿見影、事半功倍的效果。

 

能源競賽(合作學習/動手操作)	能源扎根(幼兒園體驗太陽能車)
能源競賽(測試風力車的底線)	能源競賽(發現問題/解決問題)

   
聯合國的永續發展目標(SDGs)

    能資源利用教學絕對不是課程的主流，但卻是世界關注的焦點。聯合國的永續發展目標(SDGs)，其中包含 17 項目標(Goals)及 169 項細項目標(Targets)。其中，至少四大項都有直接的關係。教學者在推動環境教育時，也應該和國際教育做接軌，並把經濟發展、社會進步和環境教育三個層面考慮進來，教學內容就不會那麼狹隘了。教育部也針對環境教育推動，也訂立了五個教學主題:環境倫理、氣候變遷、災害防救、能資源永續利用和永續發展，課程設計上也不須只歸為一類，其實都是互有相關的。

 

能源教育校本課程(三年級降落傘DIY)	能源教育推廣活動 (正能源屋)
能源遊學(體驗一度電)	能源推廣(高雄科工館 親子體驗活動)

    當一位孩子落實環境教育時，可能是被興趣所吸引，當一群學生在校園和家裡努力實踐節能減碳和愛護地球時，那就意味著家長的配合和老師教學的成功和。「能資源永續利用」是希望，開發多元「潔淨」的能源，與確保持續「穩定」的供應，透過政府零廢棄政策及循序推展和民眾素養的提升，降低垃圾量、提高資源回收數和再生利用率，以達成再利用量最大化及產出最小化之資源循環社會，並創造跨能源、環保與經濟三贏的願景。108課綱強調跨領域學習、素養導向教學，素養包含態度、知識、技能，看起來是分開的，其實在教學現場是互相交織在一起的。課程的實施與教學，必須緊扣生活裡的關聯性，學校校本課程的制定(延續性)、教師社群的運作(專業性)、教學者的課程設計(生活性)、家長互動的溝通(全面性)和實施後的回饋評鑑(成效性)都是重要的，唯有面面俱到相互配合，並透過教學方法的多元與策略的精進並不斷的充實專業知能，才能創造更大的教育奇蹟。

能源遊學活動(夏日綠遊遊，綠能小勇士FUN電趣)