大手牽小手 嘉寶防災齊步走
文•圖/新北市嘉寶國小總務主任 蔡欣怡
壹、前言
不論是颱洪或者是地震帶來的災害，對學童而言，都是可能威脅生命安全的潛在危險。因此認識災害發生的近因，面對災害，如何學習保護自己，是學校刻不容緩的教育行動。又嘉寶國小位於山區，周圍住家寥寥無幾，災害來臨時，學校容易成為孤立無援的孤島，所幸學校與社區的關係緊密，藉由嘉寶里辦公處與嘉瑞社區發展協會形成鐵三角，共同推動防災社區，透過互助合作、居安思危，聯手打造安心的嘉寶家園。
貳、防災教育從小扎根
本校參與107年度防災校園建置計畫以充實校園防災的各項設備，並帶動師生防災的意識，進而啟動地區整體防災資源的機能。
為此，我們做了以下改變：
一、發展防災校本課程：本校致力於發展閱讀課程，故將防災課程透過多面向融入。
閱讀家族：本校將全校師生打散為9個閱讀家族，每個家族由1位老師帶領，透過大手牽小手的方式進行閱讀教學已行之有年，今年特別加入繪本「三隻小豬歷險記」，結合閩語、客語閱讀，讓學生一次認識颱風、地震、核災三大災害。
資訊課程：地震是大自然中最具破壞性的力量。它能夠夷平整座城市，同時造成無數的傷亡。值得慶幸的是，幾乎大部分的地震都小到感覺不到，學生的生長環境也很少感受到震度規模較大的地震，因此結合「哇！龍捲風跑出來了」一書，讓學童運用擴增實境，體驗地震搖晃的威力。
社會課程：藉由張貼在校園各處的「校園防災地圖」，指導學生如何判讀，並說明圖示代表意義，配合資訊課程使用「Google map」、「Google earth」圖資，除認識家鄉外，也讓學生了解己身生活圈的自然、人文環境，當災害來臨時，更能緊急應變，自救救人。
防災科學教育館：師生一同到防災科學教育館參訪，藉由解說員精闢的指導，讓我們學會正確的趴下、掩護、穩住姿勢；館內的煙霧室讓我們學習到當火災來臨煙霧瀰漫時的逃生技巧。
二、充實校內防災設備：透過不斷的演練、檢討與防災輔導團員的建議，我們不斷更新防災設備，除了在各班定點放置班級緊急避難包、安全帽
外，也替全校學生(含幼兒園)購置防災頭套，各樓梯口均張貼校園防災地圖、避難方向指標，總務處依災時應變組織設置三個防災箱，學輔處辦理無預警防災演練等。
三、防災觀念精進：與消防局配合，舉辦多場防災演練、宣導活動、教師實作研習，希望能提升師生防災相關技能，以備在災害發生的第一時間把可能的傷害減到最小。
防災社區-學校為避難收容處所
參、防災校園在地深耕
在防災這一環，我們重視老師的積極參與，教職員工在製作防災地圖、研訂校園災害防救計畫、舉辦校園疏散避難演練的同時，從中改變自己對防災的態度，以更正面、積極的想法來實施各項防災作為。 除了發展防災校本課程之外，我們帶學生走出校園、深入社區。以嘉寶國小為出發點，學生首先清楚知道校內偏僻及可能發生危險的地方，例如：祖孫學堂邊坡等。接著帶學生走訪社區，認識社區文化、曾經歷過的災害，例如：納莉風災學校擋土牆崩塌導致民宅重建等。嘉寶的師生不僅關心校園，我們更走進社區深耕地方。
肆、學校社區總體防災
嘉寶國小在106年度參與「新北市推動區級災害防救及防災社區計畫」，與林口區公所、嘉寶里辦公處、嘉瑞社區發展協會及協力團隊(國立台灣大學氣候天氣災害研究中心)共同研擬建置一套專屬於嘉寶里的防災計畫，從社區環境初勘、防救災組織建立、任務分工、防災計畫研擬、防災地圖繪製、宜蘭梅州防災社區參訪、演練、成果展等，我們認真參與其中，學到了許多知識與技能，增進與社區的感情，在任務分工裡，做好自己的角色，每半年一次的複訓，也從不缺席，為的就是強化學校及社區的防救災能力，建立一個安全無虞的家園。
107年度，我們受邀和社區一同在「災害防救深耕第2期計畫」成果展示暨經驗交流研討會中，演出「社區防災行動劇」，將這一整年防災社區的成果，濃縮成小短劇演出，深獲好評，錄製成檔的影片，也作為我們的宣導教材。
利用擴增實境體驗地震威力
伍、結語
嘉寶國小參加第一類基礎防災校園建置，除了防災設備一一充實到位，學生藉由防災課程融入、防災知能宣導演練，訪視委員現場豐富經驗分享與指導，均有效提升全體親師生防災素養。學校更進一步推動與社區資源整合、結合學校防災空間基地，以防災校園為中心影響周遭社區居民，亦有效提升整體社區的防災觀念與技能。我們將持續強化師生、家長及居民對於災害的觀念及應變能力，促使學校及社區整體抗災實力得以繼續成長茁壯！持續建構並深化課程層次與內容，並落實於生活中，讓防災教育時時體現，讓校園處處見防災，安全校園蘊涵於日常，是我們繼續努力的目標！
