17新北市海洋教育市級課程設計 -一日新北漁村小旅行
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新北市海洋教育教學活動設計 |
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主題名稱 |
一日新北漁村小旅行 |
設計者 |
黃素眞 |
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實施年級/學期 |
高一下後半期至高二、高三 |
單元實施時間 |
100 分鐘 |
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實施類別 |
□跨領域連結 |
單元連結領域 |
地理 |
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議題學習主題 |
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設計理念 |
引導高中學生認識欣賞漁村聚落的自然及人文等旅遊資源，進一步能和小組同學合作規劃新北市漁村一日旅遊計畫，勇於上台發表，並樂於前往漁村從事旅遊活 動，成為能兼顧環境永續的優質遊客。 |
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議題實質內涵 |
海 U2 規劃並參與各種水域休閒與觀光活動。 海 U3 了解漁村與近海景觀、人文風情與生態旅遊的關係。 |
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學習重點 |
學習內容 |
地Aa-Ⅴ-3 資料的來源與蒐集。 地Aa-Ⅴ-4 資料整理、分析與展示。 地Aa-Ⅴ-5 問題探究：解決問題的策略與步驟。地Ab-Ⅴ-3 問題探究：地理資訊的生活應用。地Ac-Ⅴ-3 問題探究：地圖判讀與使用。 地Bb-Ⅴ-4 問題探究：地形與人類生活。 地Bf-Ⅴ-4 問題探究：產業發展與變遷。 |
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學習表現 |
地 2b-Ⅴ-1 具備地方感與鄉土愛，關懷其他地區的社會及環境議題。地 2b-Ⅴ-2 尊重文化的多樣性，欣賞各種人地交互作用所塑造的地景。地 2c-Ⅴ-2 珍視不同空間尺度的環境永續價值，並願意付諸行動保護。 地 3b-Ⅴ-1 從各式地圖、航空照片圖、衛星影像，網路與文獻、實驗、田野實察等， 蒐集和解決問題有關的資料。 地3c-Ⅴ-2 參與小組討論，與他人共同討論解決問題的有效方法。地3c-Ⅴ-3 團隊協力共同解決問題。 地3d-Ⅴ-1 透過小組合作，發掘各種社會或環境問題，規劃解決問題的執行策略。地3d-Ⅴ-2 小組合作共同執行解決問題的策略，並發表執行成果。 (十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 社會領域/ 第 10~12 頁/，https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/67/196020910.pdf) |
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主題學習目標 |
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活動介紹 |
第一節 |
新北市的漁村聚落與地景賞析。 |
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第二節 |
漁村生態旅遊的規劃與成果發表。 |
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第三節 |
（延伸活動）<一日新北漁村小旅行>的實施。 |
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教學資源 |
1.吳靖國主編(2019)，《8 個你不可不知的海洋議題》，三民書局。 2.google map 地圖平台。 3.youtube 影片(如教案中所列)。 |
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學習活動流程 |
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學習活動 |
時間分配 |
評量方式 |
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課前準備: |
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1.預先將學生分為 4 人一組，採小組討論式座位。 |
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2.每小組配有桌上型電腦或筆電一台以上(最好二人一台)。 |
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3.課前預先發給學習單，請同學先在家欣賞下列 youtube 影片（北海岸地 |
課前時間 |
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形景觀）: |
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門洞、老梅....... ) |
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課前時間 |
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瀑布、南雅奇岩、三貂角燈塔、鼻頭角、龍洞、福隆) |
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完成學習 |
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4.思考填寫學習單第一大題的提問。 |
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單第一大 |
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題填寫 |
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第一節 新北市的漁村聚落與地景賞析 |
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一、導入 |
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1.認識新北市的漁村/漁港，回憶漁村旅遊經驗及引起漁村旅遊動機。 |
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1-1 打開 Google 地圖流覽搜尋新北市的海岸線和漁港，提問如何在地圖上 |
4 分 |
認真討論 |
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判斷漁港所在? (漁村聚落及漁港可用圖上可見的哪些設施來判斷?) |
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1-2 搜尋標定深澳、龍洞、澳底、卯澳漁港，觀察它們相似的位置特色並 |
3 分 |
能說出 |
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討論其優點。 |
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1-3 搜尋標定麟山鼻、富基、石門、野柳、鼻頭角漁港，觀察它們相似的 |
3 分 |
認真討論 |
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設港位置並討論其原因。 |
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並說出 |
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1-4 觀察漁港所在的漁村，找出曾去過的及想要認識的漁村/漁港 (至少各 |
2 分 |
能標註於 |
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一個)，分別設計圖例，在學習單圖三中標註出來。 |
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地圖上 |
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1-5 回想及發表對曾經去過的漁村/漁港的印象，說說該地有何特別的地理 |
3 分 |
能說出 |
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景觀或遊憩資源。 |
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完成學習 |
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單第二大 |
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二、開展 |
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題填寫 |
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赫胥黎的文化模式2-3 題目舉例:
老師歸納說明精神層面的文化事物對漁村居民生活有重大意義，維繫著物質(維生方式)及社會系統的運作，是富有內涵的文化景觀。
自由發表看法。
□參加東港黑鮪魚季品嚐鮪魚生魚片
3-4 列舉影片中卯澳漁村哪些旅遊活動符合漁村生態旅遊原則?
三、挑戰
4-1老師說明規劃原則: 請各小組討論選擇一個新北市漁村為主，搜集聚落及週邊景點資料，構思設計<一日新北漁村小旅行>。選擇該漁村的 |
2 分
2 分
4 分
3 分
2 分
5 分
3 分
3 分 |
能說出
認真觀賞能說出 樂於發表 完成學習單第三大題填寫
能說出
能判斷
認真觀看能判斷並說出/ 完成學習單第四大題填寫 |
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文化歷史、產業活動、居住環境、自然生態、地景欣賞…等內容為主， |
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能主動參與討論及合作規劃/完成學習單第五題規劃表填寫及小組發表海報一張
能勇於上台發表 認真聆聽及互相評鑑作品
能前往新北漁村旅遊並記錄遊程 |
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也可搭配聚落附近相關休閒活動，內容需符合漁村生態旅遊原則。 |
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4-2 說明規劃內容:需包含遊程範圍/出發時地/交通工具/行程路線/參加 |
3 分 |
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對象/風險管理/成本分析/行程特色。 |
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4-3 說明上台報告的海報製作內容及票選標準(如學習單) 。 |
3 分 |
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第二節 漁村生態旅遊的規劃與成果發表 |
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5. <一日新北漁村小旅行>規劃 |
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5-1 各小組進行規劃及製作一張發表海報並推出報告代表 1~2 人。 |
30 分 |
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5-2 每位同學並完成學習單中的規劃表。 |
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6.<一日新北漁村小旅行>規劃成果發表及票選。 |
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6-1 各組代表上台發表規劃案(每組 1 分鐘*10 組)。 |
12 分 |
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6-2 同學票選優質行程，選出最佳行程規劃及最佳行程宣傳。 |
4 分 |
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6-3 老師給予獲勝組獎勵及互相回饋。 |
4 分 |
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第三節（延伸活動） <一日新北漁村小旅行>的實施 |
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課後時間 |
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7-2 將旅遊見聞及心得製作為 3 分鐘短片，短片最後並附景點團照一張， |
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上傳 Google classroom 虛擬教室。 |
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7-3 老師給予加分並選出優良作品於課堂播放分享。 |
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17-1新北市海洋教育市級課程設計_一日新北漁村小旅行-教案.pdf