新北市海洋教育教學活動設計

主題名稱

海洋小勇士-海洋水域運動

設計者

黃家裕

實施年級/學期

六年級上學期

單元實施時間

40 分鐘

實施類別

□連結單一領域

☑跨領域連結

單元連結領域

健體、綜合

議題學習主題

☑海洋休閒 ☑海洋社會 □海洋文化 □海洋科學與技術 □海洋資源與永續

設計理念

一、學生知識層面：

1. 學生水域運動經驗多侷限在泳池，具海洋水域運動經驗者比例不高。且常會以泳池運動能力與經驗去評估自我參加海洋水域運動的表現。
2. 學生多學過教育部水域運動救溺五步及防溺十招等防溺注意事項，惟對於海洋水域運動安全注意事項知識普遍不足。
3. 希望透過本課程讓學生瞭解新北市海洋水域運動內涵及樂趣，進而提升實地學習與體驗海洋水域運動的興趣。

二、教材層面：

1. 學生於四年級國語-海洋世界、四年級健體課程-親水遊戲單元及四年級綜合-家族休閒總動員雖有關於水域運動內容，但對海洋水域運動相關教材未曾接觸，建議老師可運用本課程，從學生體驗過的水域運動帶 入。
2. 運用自編水域運動教材及有趣的問答比賽，讓學生逐步認識新北市的水

域運動項目，並體認到水域安全的重要。

議題實質內涵

海E1喜歡親水活動，重視水域安全。海E2學會游泳技巧，熟悉自救知能。

海E3具備從事多元水域休閒活動的知識與技能。

健體-E-A1  具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識

個人特質，發展運動與保健的潛能。

健體-E-B1 具備運用體育與健康之相關符號知能，能以同理心應用在生活中的運動、保健與人際溝通上。

健體-E-C1 具備生活中有關運動與健康的道德知識與是非判斷能力，理解並遵守相關的道德規範，培養公民意識，關懷社會。

綜-E-A1 認識個人特質，初探生涯發展，覺察生命變化歷程，激發潛能，促進

身心健全發展。

學習重點

學習內容

健體領域

Cb-Ⅲ-1 運動安全教育、運動精神與運動營養知識。Cc-Ⅲ-1 水域休閒運動進階技能。

Gb-Ⅲ-1 水中自救方法、仰漂 15 秒。

綜合領域

Ca-III-2 辨識環境潛藏危機的方法。

Ca-III-3 化解危機的資源或策略。

學習表現

健體領域

1c-Ⅲ-1 了解運動技能要素和基本運動規範。

1c-Ⅲ-2 應用身體活動的防護知識，維護運動安全。

1d-Ⅲ-1 了解運動技能的要素和要領。

2c-Ⅲ-3 表現積極參與、接受挑戰的學習態度。

4d-Ⅲ-2 執行運動計畫，解決運動參與的阻礙。

綜合領域

3a-III-1 辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項資源或策略化解危機。

3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資源與環境。

主題學習目標

1. 瞭解新北市常見海洋水域運動的項目及裝備。(第一節、第二節)
2. 瞭解海洋水域運動的危險及安全規範。(第二節)
3. 學會如何預防海洋水域運動危險及自救技能。(第二節、第三節)
4. 能遵守海洋水域運動安全規範。(第三節)

活動介紹

第一節

瞭解海洋水域運動的特色與內涵

第二節

本節

第三節

帶學生實際體驗海洋水域運動(約需安排至少半天時間)

教學資源

1. 自製新北市海洋水域運動簡報。
2. 自製水域運動小學堂比賽簡報。
3. 網路資源。

學習活動流程

學習活動

時間分配

評量方式

學生課前準備

請學生上網查閱教育部水域運動救溺五步與防溺十招。

一、導入-引起動機-活動一：人人都愛「水」

1. 向學生提問
   1. 曾經從事的海洋水域運動。
   2. 曾經使用過的裝備。
   3. 曾經遭遇過的危險或難忘的經驗，當時如何解決危險。
2. 介紹常見新北市海洋水域運動及展示安全裝備(1)海泳、浮潛、獨木舟、衝浪、風浪板、立槳

(2)浮潛三寶(面鏡、蛙鞋、呼吸管)、防寒衣、防滑鞋、手套、救生衣、救生圈、魚雷浮標、拋繩袋

教學重點說明:

本段教學重點在讓學生了解新北市常見的海洋水域運動項目及裝備。

二、開展-發展活動-活動二：安全玩水去

1. 老師引導學生分組討論：如何提高海洋水域運動安全性
   1. 海洋水域運動常見的危險。

5 分鐘

7 分鐘

10 分鐘

參與討論口頭發表

參與活動

參與活動