葉欣誠教授談節能減碳

	芳草碧連天~安和國小水生池蛻變	文 / 圖：高炯琪
【前言--背景簡介】
	安和國小位在台北縣土城市，民國79年創校時即在校門盡頭，北邊圍牆旁建置了一個仿石材質的景觀池。面積廣闊，共分成三個小水池，左右水池中間有人行步道隔開，步道上鋪有鵝卵石。左方水池靠近圍牆，有壯觀的假山造景及人工瀑布；右方水池有噴泉，但因年代已久，瀑布及噴泉都已經故障，無法使用。水池中沒有其他動植物，也讓原本相當雄偉壯觀的水池呈現寂靜蕭條。 93年永續校園概念開始在全國中小學萌芽，94年本校申請永續校園環境改造。為了節省水資源，設置雨鋪滿，在水池旁挖了生態小溪，將大樓屋頂雨水回收，經水鋪滿、小溪流注入水池，再由過濾循環系統及抽水馬達將池水抽回雨撲滿，循環利用，減少自來水使用量。95年在水池旁建置休憩涼亭步道，方便師生親近水池進行教學及下課觀賞休息使用。但是因為水池底為水泥硬鋪面，沒有土壤，水生植物不易種植繁殖，加上幾年來為了修繕瀑布、噴泉、建置水循環系統，曾多次抽乾池水，多日的曝曬，水池中僅存的水草、小動物也都消失殆盡。所以雖然硬體設施增添許多，但最後觀察發現，師生到水池來教學觀賞的機會還是很少，最主要的原因是--這裡沒有什麼好看、沒有可作為教學的媒材、沒有可以觀賞的動植物—除了被人隨意放生棄置的鯉魚、金魚及石甕中的水生植物。基於活化空間的想法、營造校園水生池的政策鼓勵及自然科教學的需求下，開始了97、98兩年二階段的水池改造。	水池位在校園北側與校門遙遙相對
		仿石造景的景觀池分成3小池


【階段一：種植水生植物】
用石頭將水池分成小區塊	97年營造的主要目標是讓景觀池變成綠意盎然的水生植物池。水生植物有三百多種，要種什麼？如何種？是這階段考量的要點。一、種什麼：經多方考量，確定本校水生植物種植的原則：（一）方便教學使用：種植教科書內出現的水生植物，方便師生教學觀察。（二）生活息息相關：種植日常生活中常見的物種，方便學生辨識。（三）管理考量：水生植物強勢種橫行常造成未來管理需要耗費相當多人力時間，因此在物種選擇及種植方式皆須妥善規劃。（四）景觀美化：除了教學外，也希望能將此處營造成師生休息放鬆的好去處。
二、如何種：基於上述種植原則，三個小水池（以下稱為A區、B區、C區）經營方式如下：（一）種植區域規劃 A區種植挺水植物及日常生活常見水生植物，包含空心菜、水稻、芋頭、筊白筍、香蒲、莎草…。B區則以浮葉植物為主，包括台灣萍蓬草、菱角、睡蓮（預計種植多樣品種睡蓮，提供多樣性教育概念，唯尚在尋覓中），另外也在假山旁種植整排的野薑花，希望達到整體美化效果。C區預計種植飄浮植物，例如：大萍、布袋蓮，讓學生了解強勢種的危害情形。（二）水池營造改善由於池底是水泥，植物無法生長，但為避免全面到入泥土後，植物隨意生長最後雜亂無章一發不可收拾，因此不考慮全面覆土，改以利用花盆及石頭圍成區塊限制生長。總務處將校園內多餘的石頭移至A區水池中擺放，分隔成小圈，呈現自然風貌；B區及C區水池內擺放大型花盆，最後再覆土，種入植物。（三）植物來源本校水生植物多數是教師自校外挖取帶回，有些是從自強國小旁的菜園向農人要來、有些是從野外溼地挖來、多數是到其他學校研習時（國泰國小、光復國小、深坑國小、成福國小）各校慷慨分享挖取帶回的，更有遠赴宜蘭社大邱錦和老師處取得。這其中最大盆的睡蓮是校長親自從其他學校挖取帶回的。帶回來植物先種在水池旁的石甕，2星期後再移入水池，避免不小心夾帶福壽螺，危害整個水池內植物。（四）種植 97年底台北縣環教輔導團到校進行工作研習時，帶來水生植物當禮物並著青蛙裝下水，指導本校師生種植水生植物方式。唯考量安全問題，後續的水生植物都是由總務處種植維護，他們認真的投入付出，水池終於有了巨大的蛻變。（五）後續維護管理由於一開始利用花盆及石頭圍成圈的區隔方式來種植，再加上避免讓強勢物種進入水池，所以水生植物的生長全在掌控中。只需要在冬天植物冬眠時將枯萎的枝葉修剪，雜亂的蔓延枝條清除，春夏來臨，又呈現整齊茂密的芳草水塘。


【階段二：建置解說系統】
98年改造以建置解說系統為主，主要原因是水池內雖種了水生植物，但由於多數師生對水生植物認識有限，無法充分利用，因此如何幫助師生在此教學是第二階段改造主軸。根據視聽教學原理，圖像畫面及聽覺刺激都有助於認知學習，藉由解說牌及語音解說建置，能更有效幫助師生自主去觀察、體驗、探索及學習。
	一、解說牌一般人會將植物名牌誤認為解說牌，這兩者其實存在不少差異。植物名牌著重在個體，記載植物名稱及特徵；解說牌則在引導學習者去觀察、去感受，去認識週遭環境與植物的關係，著重在引導思考。植物名稱的認識不是最重要，認識水生植物的生長環境與週遭生態的平衡更為重要。解說牌設計時將安和國小五棟大樓名稱融入為標題，副標題是希望學生學習探索的內容，說明如下：（一）微笑肩並肩~坐看芳草碧連天本園區共設計6片解說牌，以芳草碧連天的意象為核心概念，這是第一站，也是進入水池的入口，期待小朋友在此看著藍天白雲、依偎花草綠水中，一起分享自然的喜悅。（二）藍天的禮讚~認識水生植物生活習性這一站主要是希望小朋友去觀察水池內植物，並分辨出水生植物的類型、特徵。（三）白雲的點滴~熟悉連通管構造原理在校舍牆壁上設計了一個大型連通管，藉由師生動手操作，體驗科學遊戲奧妙之處。（四）青山的妝點~猜猜校園水生植物名稱這一站透過猜謎遊戲，小朋友將知道生活常見的水稻、空心菜、芋頭…都是水生植物呢！（五）綠水的風華~探訪小溪流生態環境這一站小朋友將有機會觀察到可愛的水中生物，魚、蝦、蝌蚪…並學到水資源循環的歷程。（六）和風的追逐~賞玩水生植物的奧妙這一站主要目的就是要讓小朋友就近觀察、觸摸水生植物，甚至還可以拿起來看看根系氣室，了解葉片浮在水面上的原因。	整齊茂密的芳草水塘
		微笑肩並肩~坐看芳草碧連天
		藍天的禮讚~認識水生植物生活習性

二、語音導覽

為了讓來到這裡的師生、民眾感受這裡的優美環境，配合這裡的情境建置語音導覽解說系統，讓這裡成為有音樂可聽、有花可看的花草樂園。

白雲的點滴~熟悉連通管構造原理

（一）學生語音導覽

許多人來到花草樂園，但不知如何安排教學活動或利用這裏的解說牌，語音導覽解決了這個問題。當妳一進入水池第一站--微笑肩並肩~坐看芳草碧連天，紅外線啟動感應就開始播放語音導覽。由學生錄製的語音導覽將園區內6片解說牌內容提剛挈領說明，幫助你很快熟悉周遭的教學資源。

（二）情境音樂

花草樂園是一個以水生池、水草、小溪流、水循環所構成的教學場域，因此我們在情境音樂選擇上希望能與這裡元素相符，所以選擇了適合的曲子。Listen to the water 這首溼地歌曲不但好聽、好唱，意境也相當符合，希望達到學習加成效果。


青山的妝點~猜猜校園水生植物名稱	綠水的風華~探訪小溪流生態環境	和風的追逐~賞玩水生植物的奧妙

【結語】

這幾年來由於校長及總務處的努力用心，學校的水池有很大的改變，相較以往的單調景觀池，這裡已經蛻變成水生植物教材園。雖未臻完美，但應足夠提供師生進行探索教學課程。老師們也可以不用大費周章安排車輛、辦保險，遠赴校外進行溼地教學活動。多樣性的水生植物可提供自然與生活科技課程許多教材；解說牌設置及教學活動設計，讓學習更多元扎實。當有一天，自然領域教師與音樂教師在水池邊指導學生觀察菱角、採菱角並教唱採紅菱這首老歌時，那將是一個很歡樂有趣的畫面。


小朋友正在描繪水生植物	監測水質溫度酸鹼度	第一次採菱角特別興奮	透過連連看認識水生植物家族