永續校園的生活實踐----以雨水回收再利用系統為例

作者：台北縣永續環境教育輔導團召集人周玉珍

地球上美妙的環境資源，創造了生物生存及發展的機會，人類也藉由此生活至今。並經由優勢的智慧，利用地球資源為人類創造豐富的生活模式，但自工業革命之後，在日益精進的科技中，不知不覺的消耗掉了可貴的資源，使地球環境不勝負荷，物種滅絕、資源耗竭、地球暖化、氣候變遷等等環境惡化的現象，使我們驚覺必須儘速搶救地球環境，全球環保意識興起。

台灣地區地狹人稠，更使得環境保護成為亟待加強的工作，而環境保護工作的成功與否，在技術上決定於環保科技發展與環境管理，然而在過程中，則需要環境教育工作之配合。因此各國在解決環境問題的同時，無不致力於環境教育之實施。教育工作者，關心環境，將目前發生的環境問題或可能會發生的環境問題納入教育歷程，在有關課程和教學活動中盡量將環境有關的知能，納入教育設計，有效地傳授給下一代，使他們在日常生活中能關心周遭的環境，愛護環境，不做破壞環境的事，遇有環境問題發生時，也能積極參與解決，並具有解決環境問題的知能，以應付困難的環境問題。（教育部，民83）

教育部為達到永續發展目標，規劃永續校園局部改造計畫，永續校園包含項目在硬體方面含括「生態環境恢復與維護」以及「永續建築」兩大項目，可落實永續建築技術。除建立省能、省資源、健康、舒適的校園建築及生態環保回收利用之校園環境，計畫最主要的目的是期待學校從瞭解自身校園地域、文化、歷史與生態等特色，從而創造出完全不同且多樣的校園環境。而在軟體部分，配合九年一貫課程實行，各校對應校園環境改造，創造出各校教學特色的教學教材，未來更可配合鄰近不同教育特色的學校，更能形成緊密的環境教育聯絡網。

永續校園中的水生生態池

永續校園─師大的人工溼地

永續校園執行項目

主題一：

資源流與能源流循環：包含：資源回收再利用、透水鋪面、雨水、再生水再利用、人工濕地自然淨化水循環處理、再生能源應用、節約能源設計措施、省水器材等等，有助於資源之利用、資源節約及減少廢棄物，或賦予廢棄物再利用的新生命。

主題二：

基地永續對應主題：包含：地表土壤改良、親和性圍籬、多層次生態綠化、生態景觀水池(兼調節儲存池)等等，透過校園基地營造出營造生物多樣化的校園環境。

主題三：

生態循環主題：包含：落葉及廚餘堆肥、教學農園、共生動物養殖利用等等，運作以上項目可作為校園之活教材並促進資源循環及社區與校園之交流。

主題四：

健康建築項目：包含：採用健康建材與自然素材、室內環境改善、室內建材乾式構造組合等等，近年來校園外部環境空氣品質以及音環境（噪音問題）日益惡化，加上炎炎夏日，有些教室使用冷氣，以及冬日之防風，因此許多教室常常是門窗緊閉。這樣空氣不流通的密閉空間，加上室內污染源（人員產生污染、粉塵、病菌）所產生之污染物質，師生們共同擠在這樣一間教室內，健康當然會出問題。對此，針對教學環境、健康環境以及舒適環境三方向作為執行內容，提供師生健康的學習環境。

師大永續校園的人工溼地

臺北縣政府教育局更是重視永續發展的實踐，率先成立永續環境教育科，督導全縣各級學校之校園環境建設及教育能不偏離永續發展的規準，辦理參觀、研習、座談提高各校行政人員及教師之基礎知能，辦理校園規劃審議、校園訪視提高各校達成永續校園目標的能力，更評選執行優良的學校給予獎勵及支持，促使臺北縣各級學校努力達成使命的願力與活力綿綿不絕。

當我們執行永續校園建設時，需掌握其核心價值：「以人為本，永續發展」，做到重視人力素質的提升、人文素養的深化，及從對環境友善的理想，做到生態環境的改善和生活品質的優質化，以培育具世界觀及國際對話能力的新世代。基於此我們進行各項改善時，態度必須是審慎的。當我們進行資源流與能源流循環項目的改善，要設法達到資源最高的利用價值，使用最少的資源，減廢至最低量的資源，將這些思考都放進執行策略中。例如要進行屋頂防水隔熱工程時，將雨水回收利用系統一併規劃進去所需要做的思考：

一個完整的雨水回收利用系統包括：集水區域、導管系統、初級雨水處理系統、儲水設備四個部分。

雨水自斜屋頂等集水區域流下由天溝截流，順流而下的樹葉及附著於上的蟲卵……雜質盡量不要進入儲水池中，第一道防線可於天溝上放置沖洞板或煤渣（質輕又有孔隙可透水）等攔截樹葉垃圾，第二道防線可於排水管上加設處理水質的過濾器（目前市面上已有大小型的過濾器，若回收水只用於一般雜用水（沖廁、澆灌植栽等），建議只用物理性之過濾器，比較好維護也比較安全），經過這兩道防線後大部分的雜質已被攔截，水體較清潔可有效延長整套雨水回收系統的壽命（延長設備的生命週期）及用水安全。為了這兩道防線的長期效果，必須於入水口及過濾器設置清除攔截下來的雜質的維護工作點，或於天溝附近開設人孔，或於排水管開設清潔口，並定期清除雜質（為達教育效果，最好設計成可由學生進行清潔工作）。

雨水進入儲水池，水由高處落下，必會將水池中的水沖動翻攪，原沉在水底的雜質又被翻攪得整池的水都渾濁了，所以可加設減低位能的柔水設計，保持水體的清潔；而水中的雜質大部分沉於水底，少部分較輕的雜質則浮於水面，所以可以將第二次過濾器掛在浮球上，使之常保持在水面下十公分處，永遠都抽到水體中最乾淨的水，延長抽水機的壽命。

若要利用重力將儲存的雨水送到各處去使用，可以將較小的儲水池設立在各樓層，再平行分送出去使用；或者利用抽水機將設立在地下大型的儲水池（可用筏基代替）的水，抽到屋頂的雨水儲槽，再利用重力分送出去使用。通常，我們都會想到利用雨水來沖廁，此時，就必須考慮到雨水用完時的補充水源，免得因為久沒下雨廁所無水可沖。因為必須不斷的使用抽水馬達來抽水使用，有的人會使用太陽能電池來驅動抽水馬達，從錢的角度來看，太陽能電池是造價比較高，但是從環境資源及節能省碳的角度來看，卻是比較有永續的價值。如果是使用太陽能電池驅動抽水馬達，則需要注意水的動向，因為太陽能電池是只要有陽光，就會不斷的驅動抽水馬達，當屋頂雨水槽滿了，要有水路溢流到下一個用水處，或回到筏基，如此不斷的循環；若雨量大，屋頂雨水槽和筏基都滿了，多餘的雨水，再設計感應水筏，別讓水繼續流入筏基。

　達成水資源有效利用的永續概念

水資源有效利用的永續概念，除了建置雨水回收利用系統之外，還要思考用水管理、用水減量，將用水行為管理與技術運用結合，達到節約用水目標。用水管理必須做到：建立節水評估指標、用水分項統計資料、節約用水的計畫，並要防制漏水。用水減量則要做到：節水宣導、用控水器材調整、並汰換省水器材，規劃灌溉之時間及用水量，做好用水系統每日檢查、每月統計用水量，運用水平衡的觀念督促節約用水來管制與維護。

我們都知道，校園內建置完成某項設備，設定管理機制，卻沒有適當的教育過程，是不會在學生身上產生影響的，所以永續環境教育的教學活動不可或缺，而且除了環境知識的傳遞之外，環境概念、環境技能及環境行動能力的培育更是重要，都要設計我們的教學中。如果在這些建設開始的時候，以創造力教學設計讓師生一起參與共同設計，相信更會有卓越的效益產生。

澳洲執行永續校園政策的學校，以他們的經驗提出一些必須做到的關鍵，環境教育課程教學如果重視關鍵過程，會使我們的教學更有效的達到預期的教學目標。

雨水回收再利用系統的永續環境教育

一.提出「雨水回收再利用系統的工程與永續環境教育」的視野、對水資源整體的了解、對學校永

  續發展政策及目前校園環境的了解、學校推動節約用水、提高有效水量百分比、中水回收利用作

  法、持續追蹤與改善方式及未來學校其他永續校園推廣的計畫的介紹，透過介紹建立全校夥伴共同

  的目標及願力。

二.收集基礎資料，包含學校所在區域降雨量、屋頂集水面積預估量、學校各項用水估算、學校各月

  份用水度數及用途分析，師生用水習慣等資料，找到學校優勢及多樣化資源，提供關鍵訊息預估未

  來改變，訂定評估改變的參考點。

三.選定日期辦理全校承諾的活動，全校各部門、家長及社區代表，一起為了更永續而做出承諾，並

   簽下承諾卡，願意為目標及願景，改變習慣，持續努力，形成學校文化。

四.組成工作團隊，包含教師、家長、學生及專家顧問的工作團隊，實際為目標訂定工作計畫，並時

   常對其他人員說明工作進行情況，使其他人員陸續加入成為工作夥伴，工作氣氛從小組拓展出

   去，激起教師熱情。

五.編列預算並仔細審核，確定校內水資源如何使用如何管理，廢棄物被如何處理給予一個清楚明確

   的圖像，以確定計畫可依據行動。

六.計畫形成後，要召開相關會議，進一步討論形成政策，使學校中所有成員熟悉，並支持此計畫，

   讓該計畫獲得長期的認可。

七.藉著設定目標及目的，學校行政及教學聚焦於實施重要內容，依據期程逐步達成可測量具體

   的成果，以避免失去清楚的方向。

八.工作小組發展行動計畫，隨時召開檢討會議避免雜亂無章，以在有限的時間內，有組織的有

   效的達成成果。

九.工作小組號召有興趣的教師，發展課程計畫明訂永續發展教育融入學校課程的哪些部分，依

   課程計畫規劃學校活動，使親師生對於為永續而學習，取得一致的方向。

十.執行課程行動計畫，並發表執行成果，獎勵執行成效優良者，鼓舞師生士氣。

十一.訂定執行計畫期間監測與評估方式及標準，以衡量行動發展的情形，並持續改善計畫繼續

     向前，以免不知所以的停滯不前。

十二.設法與社區發展協會、里長、社團等建立社區連結，為學校計畫帶來資源、專業技術及支

     持，同時辦理社區服務連結社區其他活動，為學校從獨立奮鬥的情況中轉為獲得夥伴關係

    課程進行後，別忘了評估校園建設是否達到永續發展的規準？所有參與人員其環境知能、環境技能及環境行動力是否被提升？對我們的工程與課程從實施成果中建立自信，從中體驗出永續發展的價值，在地球環境逐漸惡化的今天，願意為地球的未來，選擇簡樸的生活方式，追求心靈中崇高的生活價值觀，地球永續發展的目標才能有效的落實。

參考資料：

1.永續學校：作者：永續學校方案由Gould 聯盟和CERES 合作推動，文件由Gould 聯盟工作人員所撰寫。

2.機關學校節約用水技術手冊：經濟部水利署，2007。

3.雨水規劃利用手冊：經濟部水利署，2005。