校園常見外來種教學

	校園常見外來種生物課程教學台灣外來種生物介紹文：義學國小教師蕭斯文《僅供教學使用,不作其他營利用途》
	實施年級：五六年級	教學資源：投影機，水族箱
單元教學背景	本單元教學背景在於建立學生了解外來種生物之定義，促進認識各種校園常見外來種生物以及影響，並培養學生重視生態環境的愛護，希望社會大眾能重視此一可怕之生態浩劫，同時以正面積極的態度面對外來種生物，而非人云亦云的任意大肆捕殺，或是追逐風潮的大量飼養．　　台灣位處亞熱帶，島內垂直高度達四千公尺，塑造出台灣特殊的海河口，濕地沼澤，森林，草原，農業及高山等生態系，孕含豐富且多樣的動植物資源，全島生物約十五萬種，約佔全球物種數1.5％，其中約三成為台灣特有種，珍貴稀有，而台灣的自然生態環境，也因海島型獨特及脆弱的生態系統間環環相扣，任何外來種的侵入，皆有可能威脅台灣本土的動植物及微生物，造成物種的減少或滅絕．　　放眼世界各地，外來種生物所造成生態環境變異甚至是破壞失衡問題，其實是全球物種滅絕悲劇中必須重視的一個重要環節。  本教學內容主要由簡報展示，配合實際探索與教師講解為主要實施方法，依學生實際程度與各校實際環境狀況進行教學．	外來種馬櫻丹　　　　　外來種大花咸豐草

教學研究	一．教學目的：本單元目的在於喚起學生對環境的重視，啟發學生珍惜重視身邊環境，建立學生了解外來種生物之定義，促進認識各種校園常見外來種生物以及影響，並培養學生重視生態環境的愛護．課程性質為課外補充主題，不納入期中學業評量，單元教學過程中之形成性評量僅作期中平時成績計算參考用．二．參考資料：如附錄資料校園常見外來種生物介紹，本單元之教學方式，以*引導式教學法及組織因子教學法*，搭配教學簡報進行教學，目的在引起學生對校園常見外來種生物之生態的更深層認識，藉由教學媒體及實物展示，校園探查的方式，刺激學生思考，判斷與建構，除此之外，並配合教材鼓勵學生尋找相關資訊，引起並增加學生利用相關電腦教學資訊網站的興趣與機會，最後再進行簡單校園常見外來種生物生態觀察．	強勢的外來種水生植物水芙蓉

教學

研究

三．能力培養：本次教學依九年一貫課程綱要-自然與生活科技學習領域”教育部　之能力指標設計，要點著重如下：１．過程技能：觀察，歸納、研判與推斷，傳達２．科學本質３．科學態度：細心切實４．思考智能：批判思考，創造思考

四．教學模式：本單元之活動主要使用下列幾項教學法，概述如下：

〔一〕引導式教學法：在引導式教學中，問答佔一定之比例，目的在於引導學生朝既定方式進行，而教師需先設立關於概念建立的關鍵性問句，目的在引導學生逐步建立關鍵概念，而所要注意的是，避免學生學習淪於被動，造成教師成為學習主體，教師思考多，學生思考少，形成略帶灌輸之講述式教學，因此，需注意問答之方式，可利用開放性問答，使學生自己發表，自行逐步建立概念．

學生內在之心理成長，有賴能力較強之成人協助，而此種協助，需建立在學習者現階段之認知組織特質之上，相對的，學習過程由教師逐漸轉移至學生，而師生間溝通語言，是學習者省思及認知之橋樑．

在最初的探討階段，依據所察覺的事實找出問題之來源與解決之道，並重整資訊，經討論驗證，根據所得到之資訊，解釋解決所發展出之問題，得到新知識或修正觀念．

進行步驟：１．教師提供提示研究範圍及材料，討論方向　２．學生組織問題來源與解決方法　３．由教師引導學生，針對學生於解決過程中所產生之問題，指出探討過程中需要解決的困難　４．教師引導學生設法排除困難，並解決困難

功能特點：以探討科學的方法學習科學，解決問題．

推論方式：教師問，學生答，採開放性問答，目的在於培養學生溝通推理歸納之能力，評估學生概念，態度及學習興趣．

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〔二〕組織因子教學法：適用於高年級，Ausubel認為概念有一定之發展體系，教師需整理出教材之概念發展體系，依學生認知狀況情形，引導學生運用適當之組織因子，有效結合新知與舊經驗，發展出新概念，達成有意義之學習．

功能特點：提升資料處理能力，注重概念結構．

重點：

１．本模式是教師中心之教學活動，勿過份引導，需引導學生主動利用組織因子解釋新知．

２．本模式在問題解決訓練較少，和理性式探究教學法類似．

３．本模式適用於教材中無法使學生實地操作及親身體驗之部分，可運用本模式使學生達到有意義之學習．

進行步驟：

１．教師提供學習材料，引導學生利用組織因子，組成新知識．

２．教師提供學習材料引導學生利用組織因子，組成新知識．

３．融合新知及舊經驗，形成新概念知識，達成有意義之學習．

教學

目標

〔配合能力指標〕

1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。

1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。

1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。

1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。

1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。

3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。

5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。

6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。

6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。

教學流程

外來種人厭槐葉萍	本單元活動流程，目標，進行方式以白話方式簡敘如下，可是各地教學需要進行調整，以下內容僅供參考用：活動一：台灣本島生物的重要性，及外來種生物起因教學目標：引起學生學習動機興趣，了解台灣最近的各種外來種生物入侵消息．《教學簡報》備註：可以紅火蟻為題材，引起學生注意．活動二：外來種生物定義教學目標：初步認識外來種生物主要定義《教學簡報》教學題目：１．什麼是外來種？２．威脅到本土生物的外來種生物，應該稱呼為？備註：可配合教學環境需要而適當刪改內容．活動三：外來種生物產生原因教學目標：初步認識外來種生物產生原因《教學簡報》教學題目：１．因為農業或貿易行為而引入的生物有哪些？２．因具娛樂及觀賞價值而引入的生物有哪些？３．因生物防治所需而引入的生物有哪些？４．為什麼有些生物會被放生？對環境有影響嗎？備註：可配合教學環境需要而適當刪改內容．活動四：各種校園常見外來種生物介紹教學目標：初步認識各種校園常見外來種生物《教學簡報》備註：可以自行選擇校園中常見之外來種生物為主要教學內容，以實物輔助為佳，可配合教學環境需要而適當刪改內容．．活動五：外來種生物造成的影響教學目標：初步認識外來種生物造成的影響《教學簡報》備註：可配合教學環境需要而適當刪改內容．活動六：外來種生物入侵台灣後所造成的影響教學目標：初步認識外來種生物入侵台灣後所造成的影響《教學簡報》教學題目：１．列舉出身邊常見的外來種生物，並說明可能帶的影響．備註：可配合教學環境需要而適當刪改內容．活動七：外來種入侵生物的防治與抑制教學目標：初步認識外來種入侵生物的防治與抑制《教學簡報》教學題目：１．列舉出農委會動植物防疫檢疫局十大入侵種２．說明有什麼措施可以防止外來種生物入侵或是減低影響．備註：可配合教學環境需要而適當刪改內容．
外來種槭葉牽牛花
外來種黑板樹
外來種銀合歡

評量方式：本教學以學生發表參與程度及上課態度，教學過程中之形成性評量為主要評分方式，學生發表方式及上課態度與形成性評量，最後之校園外來種生物觀察，研究報告製作參與程度為主要平時成績評分重點方向．　

“科學教育”　　魏明通　　五南出版社

“國民小學自然科教材教法”　熊召弟　王美芬心理出版社

“小學自然科教學研究”熊召弟鍾聖校　甘漢銧　師大書苑

“自然與科技課程教學教法”　　鍾聖校　五南出版社

外來種植物教學簡報及生物教學簡報…