經濟發達使都會中的生活帶來便利，但也因伴隨來的污染為地球生態帶來了浩劫。我們不應該損害我們的後代享有自然環境資源的權力，因此生態環境保育是當今地球村成員必須共同重視的問題。

身處都會中的學校，在環境保育的教學議題上不容缺席，地球中的污染來源主要是來自已開發或開發中國家，這些國家的污染來源主要是來自高度工業化的都會區，因此都會區的人們，更有責任與義務來珍惜大自然，為保護我們生活的地球環境而努力。

本校處在繁榮的都會中，為使我們的學生享有生活在大自然環境中的樂趣，營造一個自然保育的生態教育環境實是刻不容緩，期盼學生能從認識周遭動植物，喜愛這些動植物，進而培養維護與保育地球生態的情操與使命。

國光國小校地完整，約有3.6公頃，校內及社區的綠地與生態環境，在都會型學校中尚屬豐富，我們致力經營「永續綠色校園」，秉持「親近大自然、體驗生命奧妙」的教育理念，在校園裡有不同奧妙的生命彼此共生，是個有機的綠色校園，在不同的季節，不同的角落，加上夫子們的巧思，提供學子豐富的生態體驗與學習情境。

營造前，生態池原有的地貌

◎有機生態校園教育活動內容

（一）生物多樣性環境營造育樂營

水是各種動植物賴以生存的重要資源，然而身處寸土寸金都會中的學校，要有個自然的水塘，實不可得。市區原有應有的溪流，也早成為水泥鋪底的大排水溝，小河流水也變成「不見天日」的下水道。

為了使動植物因水而棲的習性得以實現，我們老師和學生共同參與校園生態池的營造，學生透過教師的指導，親手營造生態多樣化的生存環境，親自培育本土原生物種，使學生體驗有機生態校園之樂趣與價值。這個「夢」，就在九十六年七月中旬實現了。我們在七月初辦理二梯次的「生態池營造實務活動」的夏令營，在炎炎夏日中，老師帶著學生親手挖土、砌石、防水鋪面施作和填土，額頭上一粒粒的汗珠，換來了夢想的實現。

現在的生態池，不僅植物繁茂，而且是動物棲息的好處所，我們對於動植物的培育，都以台灣原生種為目標，例如：頁德氏赤蛙、澤蛙、史尼氏小耙、青將魚等，溪神蜻蜓、斑文鳥和黑冠麻鷺等，也是生態池的常客，當然最多的常客就是下課時間的小朋友了。

林文隆老師以實務講說生態池營造的目的與功能

（二）生物多樣性校園棲地營造－校園綠化植樹活動

生態池旁，是一片水泥與柏油交雜的不透水舖面，面積約一千八百多平方公尺，我們將地表的不透水舖面全部刮除，再舖上一層土，希望營造一個「夢」中的森林，我們將它取名為「希望森林」。

96年9月中旬，由師生共約一百五十名參與植樹活動，合作參與校園綠化植樹活動，透過教師的指導、學生親手種植多樣性本土原生樹種，使學生體驗植物樂趣，進而培養其珍惜地球資源，體驗環保教育的價值與真諦。在這片寛廣的空地，經整地清除水泥及柏油舖面後，在老師指導下，由學生認養親手植樹及澆水照顧，所種樹種約五十餘種，計一百六十餘株，樹苖主要由林務局免費提供，並請中興大學惠蓀林場的教授指導與規畫，師生共同完成的植樹體驗活動。

因經費有限，以帆布作池底鋪面，週遭砌石固定帆布

大功將成，涼快一下

剛完工的生態池（96年7月中旬）

(三)有機蔬菜栽培教學實習活動

完工一個月後的景觀

（96年8月中旬）

在都會中長大的小孩，接觸土地的機會很少，我們將校園的空地，整地成為教學園圃，我們稱為「耕學園」，希望透過學生親手種植蔬菜，在教師指導下，以不撒農藥、不施化學肥料的有機作物栽培方式，習得所栽培的植物或蔬菜一生的過程，並了解有機栽培對環境生態的影響。

因小學生力氣不足，故由學校負責初步菜園整地，闢成園圃，由中、低年級學生種植蔬菜或農作物，種子、灑水桶等相關材料與設備由學校提供。我們事先將教材園依班級數畫分區塊供各班培育。各班學生在老師的指導下進行撒種－＞照顧－＞除草－＞施肥－＞收獲.等學習活動。

一至三年級師生，共十四個班級，計約450名師生共同參與親手耕作的經驗。自96年9月開學起，至97年3月，我們完成了以下的耕作與收成活動：

1.9月初二年級播種空心菜（學校提供種子），三年級種玉米。

2.11月空心菜初收成，學生將空心菜帶回交由父母烹煮，使有機健康的觀念帶回家庭。

3.11月中旬播種時令蔬菜（茼蒿、萵苣）。

4.97年1月中旬採收茼蒿、萵苣。

5.97年1月底播種「大陸妹」。

6.97年3月「大陸妹」收成。

◎展望

什麼樣的人比較樂於從事生態環境教育？什麼樣的人會願意放下賺錢的機會，讓自己的土地參與生態環境復育？是那些小時候就在自然環境中長大的人們。我們希望學生在活潑生動的校園生態環境中，自然而然的體驗生態之美與生命的奧妙，使良好的生活教育即環保教育。

在都市叢林中推行環境教育最大的困難在於生態環境大異於真正的自然環境，因此我們須努力爭取更多資源，營造我們校園的生態保育教育環境。基於此我們展望未來：

1.      創新不古板

推廣有機校園生態保育創思教學，改變固有的思考習慣，提供多元的學習管道，激發學生創造潛能，培育勇於求新求變、探索未來與追求卓越的下一代，成為有效而創意的教學活動的創造者和實行者。以生活化、人文化、適性化、科技化、國際觀的教育觀點，與學校同仁、學區家長共同努力，不斷尋求教學的創新與進步。

2.      與社區結合的學習校園：

結合社區生態自然資源，提供學子豐富及愛鄉土的學習環境。學校提供社區民眾更舒適的生活休閒與知性學習的場所。結合校友會、國光教育發展基金會以及中興大學知性的學術氣氛，創造美好優質的有機生態學校。