結合三生教育的登高山環境課程
康橋國際學校-張淯蒼
壹、 前言
十二年國教，教育部規定了各大議題融合課程，並有了目標及方向，其中「環境教育」中最基本的目標是培養孩子的環境覺知與環境敏感度，藉由對感覺知覺能力的訓練培養孩子對自然環境美的欣賞及敏感度；「生命教育」最基礎的目標即培養孩子瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。然登山教育則是最可以結兩大議題的教學活動，藉由一連串登山教育前的準備教學活動，讓孩子對環境有了一定的認識，再藉由體驗教育，欣賞自然環境之美，甚至可以再擴展至有環境行動技能及經驗；登山前的訓練和過程，孩子們從是否願意挑戰自我，，到能否以樂觀、積極的態度面對挑戰，培養孩子認識自我。這一連串與生活結合的課程，即是所謂的三生教育「生態、生命、生活」。雖然登高山對一般人來說，極具危險性，但只要有良好的路線行程規劃，課程安排，及嚮導的帶領，這是一項非常安全的體驗活動。
貳、 課程簡介
既然要進行登山活動，那我們可以將課程拆解成兩大部分，第一必須帶領孩子了解，我們要去哪裡？第二登山該如何準備？
以筆者舉辦過多次的雪山活動而言，即可以將課程區分為以下區塊
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課程結合生態及生活
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雪山的地理位置、路程
海拔不同植物林相的變化
臺灣因為高山縱谷多，垂直差異大，溫度、環境的改變，也造就了各種不同生態系、不同林相的出現，若原本只是單純解釋海拔不同，林相也會隨之改變，這知識對學生而言是枯燥乏味的，但融入生活中的觀察，課程會變得更不一樣。首先讓學生在平日可以觀察學校周遭的森林環境，結合課程的解說，知道各類型林相與海拔的關係，再從登山活動的過程之中，從平地走向高山，沿途帶領孩子觀察旅程中森林的變化，一路從常綠闊葉林一直到高山草原及碎石坡，上課學習到的知識從書本中活過來，與生活作結合，孩子更能深刻體驗，這才是生態結合生活的學習。
高山之中特有的動植物觀察
雪山登山口位於武陵農場，提到武陵農場讓人耳孰能詳的必定是櫻花鉤吻鮭，除了在學校可藉由圖片的介紹之外，來到武陵農場，登山之前可以先來一趟櫻花鉤吻鮭生態中心，了解國寶魚的復育狀況，並且近距離觀察，讓孩子對於國寶魚不再只是課本中孰悉的名詞。
回歸到自然，在爬山的過程之中，驚奇也不時出現在身旁，如與長鬃山羊的邂逅，夜晚山莊後的飛鼠，只要手電筒一照可以看見明亮的雙眼也正注視妳，金翼白眉、酒紅朱雀….等高山鳥類不時從草叢中躍出，讓人雀躍不已。除了可以近距離觀察到這些高山生物之外，也可以帶領孩子思考，登山客的行為對高山生物的影響，如黃喉貂夜晚潛進山莊，偷吃登山客的食物，改變了覓食習慣；酒紅朱雀因習慣吃登山客的剩食，導致生病掉毛…等，都是值得帶領孩子觀察、討論的議題，這過程除了培養孩子環境覺知及敏感度之外，也可建立學生的環境價值觀與態度。
課程結合生命
生命教育的目標是培育完整的人，深化人生觀，內化價值觀。登高山的過程，製造孩子有機會去面對挑戰，了解自己會以什麼樣的態度去面對挑戰，認識自我，而且挑戰成功，亦能增加孩子的自信心，多年的登山教育，最令人動容的是不少孩子從訓練的過程之中，知道自己的不足，知道自己的軟弱後，進而做出改變，去挑戰自我，而後確立自我的人生觀。常常可見第一次登山活動哭著走完全程的孩子，下一次的登山活動卻是最早登頂的孩子，他的自信心就此產生。
登山過程之中，除了認識自我外，最重要的是整個登山團隊的合作，學習如何和團隊彼此加油、打氣，學習如何適時向團隊成員伸出援手，體會團隊的重要。洪蘭教授曾說：「要實踐生命教育必須從實做中去求體驗，沒有體驗不會感動，沒有感動就不會有學習。」登山教育就是提供了實踐學習的機會。
肆、 結語
登山教育結合「生態」、「生活」、「生命」的三生教育，讓孩子有更多真實的體驗，雖然不少人存疑著登高山教育只是噱頭式的學習，但真實的帶過孩子進行高山的體驗和準備，你會看到更多孩子不一樣的蛻變，除了認識自己腳下臺灣這塊土地之外，還能建立其面對挑戰的人生觀。不是非得要臺灣第幾高山的名號，而是藉由這樣子適當目標的設立，孩子有了期許，有了期許便會有了不一樣的努力與成長，但任何活動的基準點都必須以「安全」為最大考量，讓家長、學生都能放心地進行活動。
