課程綱要能力指標

1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。

2-1-1認識生活周遭的自然環境與人造環境，以及常見的動物、植物、微生物彼此之間的互動關係。

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

3-1-1能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命，並瞭解生態保育的重要性。

3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色，以及自然環境與人的相互關係。

4-1-1能以語言、文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法。

4-1-2能經由家人與師長指導，以文字、圖畫等方式記錄校園與住家環境問題。

5-1-1具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗。

5-1-2能做到簡單的校園環保行動，並落實到家庭生活中。

5-2-2具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。

主要概念與關鍵問題

一、主要概念：氣候變遷的加速與調適

(一)氣候變遷覺知：老師引導學生怎麼去感受周遭環境氣候的變化。

(二)驅使力：能知道影響天氣惡化的驅使力。

(三)減碳：能知道減少碳排放的方法。

(四)自身安全防護：災害來臨時如何做好自身安全。

二、關鍵問題

(一)怎麼去感受氣候變遷的發生，做出那些幫助地球？

(二)「氣候變遷」怎麼產生?而大量開發、溫室效應、碳足跡跟氣候變遷有什麼關係？

(三)朗讀「氣候變遷的狀況卡」時，會有何感覺？感覺都是人類的破壞？身邊的朋友家人正做出造成氣候變遷加劇的行為你會如何教育他？

學生學習知識與能力

一、學生能學到的知識(know)：

(一)在介紹氣候變遷現象時，可以自己感受天氣的變化越來越嚴重，颱風越來越強等。

(二)如何能夠知道氣候變遷的趨勢。

(三)如何減少氣候變遷增強的方法。

(四)知道災害來時怎樣維護好自身安全

(五)能透過圖像表達來啟發創造力，領悟環境保護的真諦與意義，並能在生活上運用的能力與態度。

學生學習知識與能力

二、學生能學到的能力(Skills)：

(一)能流暢朗讀文章，並了解意義。

(二)能在課程結束後完成學習單。

(三)能做到省電、省水及減少碳排放等日常生活行為。

(四)能做到災害發生時有效的維護自身安全。

(五)有能力理解作者想表達的內容與目前一般環保活動，有哪些相同或不同的地方。

二、學生與教材的分析

學生先備知識

一、本活動課程內容，主要以環保署公告的網路資料，也許學生曾讀過，但在不同時空、互動下，學生對於不懂的語彙，應養成自行利用析詞釋義，具備閱讀能力。

二、具備數學計算要素：加減乘除等要素的基本運算能力，並能認識四捨五入、運算、分數加總的基本運算。

三、對氣候變遷會產生的因素，能提出保護或是破壞的概念。

學生特性

一、班級學習氣氛積極，同學間會相互討論，並互相協助。

二、多數孩子學習狀況良好，能積極參與討論，也有發表能力。

三、對於改變備課方式，需要重新學習，並建立自主學習的能力與習慣。

三、評量方式與規準