看山、看海、觀星鼻頭山海戀--

新北市鼻頭國小環境教育課程成果分享

鼻頭國小校長陳玉芳

壹、 有山、有海，得天獨厚的地理環境
    鼻頭國小位於東北角風景特定區，屬於國家級旅遊勝地，被知名部落格譽為「絕美秘境」的鼻頭角步道出入口就在學校校門口旁邊，在全台灣最東北的鼻頭國小除了擁有獨特及景緻迷人的後花園~鼻頭步道，更可飽覽山海美景、體驗自然奧秘、探索地質景觀、認識特有濱海動植物、觀察潮流變化，也是新北市十八條藝術與人文步道及特色學校。
    鼻頭國小擁有得天獨厚豐沛的自然環境資源，學校發展以鼻頭自然環境為學習教室的山林課程、海洋課程、天文課程、藝術課程，積極培訓學生導覽，在校際交流時讓學生介紹鼻頭角美景特色，學習海濱相關生態環保知識，並藉由特有原生植物復育課程涵養學生愛護生命，進而體會濱海植物不畏艱難環境，歷經潛伏、扎根、努力生長、綻放美麗之花朵的生命教育。

貳、 山林課程、海洋課程、天文課程、藝術課程的海角心樂園
    環境教育與生活息息相關，鼻頭國小校園環境以海洋風格為主軸進行環境美化布置，校園處處可見碧綠山林景觀及蔚藍太平洋海景，環境教育課程設計分為四大主軸：山林課程、海洋課程、天文課程、藝術課程等，課程之間相互支援與整合，期許透過山林海洋天文藝術系列特色課程實施，提升教師專業知能，健全學生環境教育素養，涵養身心靈自然發展，並藉由校際交流參訪，將環境教育課程實施成果與大家分享。
    感謝歷年來全校親師生共同努力經營，鼻頭國小環境教育成果斐然，榮獲教育部營造空間美學特色學校優等、「Best Education－KDP 2016全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」優等、「新北之星特色學校海洋之星特優」、「新北市教育111特色學校特優」…等殊榮，並以海洋藝術教育校園特色多次榮獲新聞媒體報導，透過美學營造校園環境，不僅讓學生喜歡學校而喜歡上學，提升學習意願，假日更成為最佳環境教育學習場所與旅遊勝地，提供遊客知性與感性、人文與藝術的學習。
    以下簡要分享鼻頭國小山林教育、海洋教育、天文教育、藝術教育課程一些特色成果，教育是場接力賽，每一棒都很重要，感謝歷年鼻頭國小親師生共同努力合作，一棒接著一棒傳承下來，用著感恩的心珍惜得來不易的資源努力耕耘，因為有愛，所以無礙，雖然學校規模迷你，人力有限，但是我們擁有著寬廣的心智與宏觀視野，有志竟成，期許鼻頭國小成為台灣東北角最璀璨美麗的海角心樂園!

圖：鼻頭角燈塔日出(黃秀山老師攝影)

參、鼻頭國小環境教育之山林教育
 一、 鼻頭國小「濱海植物探險家」山林田野教育校本課程架構
    鼻頭國小因鄰近東北角觀光勝地鼻頭角地質步道，因此鼻頭角步道就是學生最佳學習自然資源，配合校本課程及教育111認證，所有鼻頭國小學生在畢業前都要通過生態導覽認證，為校際遊學來賓或遊客導覽解說鼻頭角特有生態動植物及地質環境，不僅厚實學生基本知識能力，培養學生導覽解說的口語表達能力，更涵養學生愛護故鄉，珍惜自然環境的情懷!

二、鼻頭國小濱海植物探險家山林田野實施方式：
    第一階段：透過課程瞭解鼻頭地區濱海植物之特性。
    第二階段：習寫學習單驗證學習成效。
    第三階段：結合資訊課上網蒐集資料整理相關知識。
    第四階段：向全校師生解說，由校內老師與社區老師審核。
    第五階段：辦理鼻頭小小解說員認證，通過者頒發鼻頭小小解說員證書。
    第六階段：藉由校際交流與外賓參訪機會，提供小小解說員展能的舞台。

三、實施效益：
    (一)透過教師增能研習與專家輔導，提升教師山林田野教育知能與教學品質，精進環境教育之專業成長，培養教師山林田野

        教育知能。
    (二)透過專家輔導與教學課程，讓學生習得濱海植物知識、觀察能力與保護環境之情懷，進而成為鼻頭小小導覽員，啟迪解

        說在地生態的能力與興趣。

老師指導學生觀察金花石蒜花型特色並進行紀錄彩繪	鼻頭國小與東北角風管處合作辦理百合復育，種植一千株台灣百合
大自然就是鼻頭國小最好的教室，黑熊老師指導學生認識校園常見生物	鼻頭國小學生為校際交流師生進行鼻頭角步道特色導覽解說

肆、鼻頭國小環境教育之海洋教育：
 一、 鼻頭國小「趣游鼻頭—小小解說員」海洋教育校本課程架構
    鼻頭國小位於臺灣東北角海濱，學生從小與海洋為鄰，家長大多從事與海洋相關的產業。長期以來，海洋景觀吸引大量的觀光客，來此欣賞鼻頭角的獨特風貌，也為當地帶來無限商機與環境景觀破壞的隱憂，海洋對在地人文化及經濟有著重大的影響，「如何發展鼻頭在地產業、如何守護鼻頭特色景觀、如何營造鼻頭溫馨家園」這是生長於此、身為鼻頭人共同思索與力行的重要課題。
    因此，鼻頭國小全面推動海洋教育，鼓勵教師充實海洋教育知能，帶領學生進行親近海洋之多元之體驗主題，以實際行動參與涵養學生愛護海洋、守護海洋、保護海洋的素養。期盼師生從社區踏查活動中，探究海洋文化、認識海洋資源，進而成為在地的海洋守護者，並藉由海洋教育課程實施，讓親師生在親近海洋之際，召喚海洋意識，將環境永續發展的思維內化於心中，外顯於生活實踐中。

二、鼻頭國小「趣游鼻頭—小小解說員」海洋教育實施方式：
   (一)第一階段：透過課程瞭解鼻頭地區地質、藻類、海洋生物、潮間帶之特性。
   (二)第二階段：習寫活動手冊驗證學習成效。
   (三)第三階段：結合資訊課上網蒐集資料整理相關知識。
   (四)第四階段：於校本課程時間向全校師生解說，由校內老師與社區老師審核。
   (五)第五階段：辦理海洋小小解說員認證，通過者頒發海洋小小解說員證書。
   (六)第六階段：校際交流與外賓參訪時由小小解說員擔任解說。

三、鼻頭國小「趣游鼻頭—小小解說員」海洋教育實施效益：
   (一)增進教師編寫海洋教育融入各領域教案及補充教材知能，編寫解說資源及解說手冊，做為海洋環境教育課程使用。
   (二)提升學生對學校內外週邊及鼻頭海洋生態與地質環境有深入認識，建立正確環境保護觀念。

鼻頭國小師生到潮間帶進行地質及海洋生物探索	鼻頭國小學生透過海洋保衛戰繪本進行偶戲表演，喚醒大家海洋保護概念	鼻頭國小全校師生進行守護海洋淨灘活動，用行動保護海洋環境整潔

伍、鼻頭國小環境教育之天文教育：
 一、 鼻頭國小「宇宙探索」天文教育校本課程架構
    鼻頭國小宇宙天文探索課程源自於105年新竹市成德中學到校進行飛魚課程東北海岸單車活動，由於鼻頭國小位於無光害的鼻頭角海濱山上，當夜晚晴空無雲時，可以看到滿空星斗，非常適合進行天文觀星，經由成德中學師生夜宿鼻頭國小進行觀星經驗分享，促起校長陳玉芳對鼻頭國小天文觀星課程重視，希望引進專業師資及天文課程教材，結合童軍露營活動，建構學生對天文知識了解與興趣。
台北市南湖國小具有設備齊全的數位天文館及豐富天文專業師資，蕭福生校長對於鼻頭國小自然生態環境大為讚許，105年8月特別帶領學校親師生實地進行鼻頭國小觀星活動，並提供南湖國小天文課程教材分享為基礎，讓鼻頭國小從中發展建構鼻頭國小天文觀星課程，特別感謝南湖國小經驗分享及借用天文望遠鏡進行觀察。106學年度鼻頭國小新進兩位自然領域專業老師蔡元福老師、吳稚偉老師，開始籌畫天文課程建構，希望透過童軍露營觀星活動、及時天文動態奇景及領域教學，讓學生了解宇宙奧妙，更加尊重大自然，尊重宇宙萬物運行規律，關心地球生活環境，進而珍惜生命，把握當下努力生活學習。

二、實施方式：
   (一) 辦理教師天文專業成長研習，提升活動、操作、觀察、體驗教學技巧。
   (二) 結合自然與生活科技領域課程及童軍教育課程實施。
   (三) 逐年增置天文教學設備，厚植天文教學軟體及硬體設備。

三、實施效益：
  （一）提高學生宇宙天文探索興趣與知能，奠定天文科學學習基礎。
   (二) 推廣天文觀星親子活動、校際交流，拓展天文科學休閒活動。

鼻頭國小位於鼻頭角天然無光亮山區海濱，夜晚晴空時滿空星斗	鼻頭國小宇宙天文探索團隊到台北市南湖國小數位天文館進行交流學習
鼻頭國小蔡元福組長於東北角學校聯合童軍大露營教導學生秋季常見星座	鼻頭國小蔡元福組長及吳稚偉組長組裝天文望遠鏡進行觀星課程

圖：105年11月14日鼻頭國小學生於校園觀察「超級月亮」

陸、鼻頭國小環境教育之藝術教育：
 一、鼻頭國小「蟹逅鼻頭黑白蟹」藝術教育校本課程架構
    鼻頭國小校園環境優美，以海洋為主軸進行規劃設計，其中學校特別以東北角常見的白底蟹為主角，規劃一系列人文、探索、藝術、永續課程結合空間美學實施。

圖：鼻頭國小蟹逅鼻頭黑白蟹空間美學特色課程架構圖

二、鼻頭國小「蟹逅鼻頭黑白蟹」藝術教育實施方式：
   (一)組織校園空間美學小組，進行校園整體環境規劃設計。
   (二)融入課程實施藝術教學，重視美感教育培育，營造校園空間美學。
三、鼻頭國小「蟹逅鼻頭黑白蟹」藝術教育實施效益：
   (一)形塑蟹逅鼻頭黑白蟹校園美學空間，提供學生多元展能舞台。
   (二)增進學生人文探索藝術永續能力，翻轉鼻頭國小競爭力與創造力。

聘請美術專家到校指導師生石膏版畫創作，培養學生藝術創造力	創意捏塑課製作活力小螃蟹電源插座裝飾牌，讓藝術融入生活

圖：聘請藝術家與學生共同創作地方特色風情壁畫，學生彩繪白底蟹在海蝕平台上

柒、教育，勇敢堅持的美麗生命誓言
    鼻頭國小環境教育是不斷滾動修正，透過全校師生共同討論形成共識，藉由各種方案整合實施，以海洋教育為主軸，整合山林田野教育、宇宙天文探索教育、蟹逅鼻頭空間美學藝術教育，讓環境教育充分應用自然資源特色進行學習。也因為鼻頭國小特殊地理環境因素，大自然的力量影響學習甚多，形成獨特的「敬天愛地」品德教育，強調感恩惜福教學，讓學生更謙卑向自然學習，更親近自然與自然共生共好共榮。
    教育永遠是一篇最美麗的故事，鼻頭國小環境教育故事將持續堅持，我們相信因為關愛守護，人與自然的關係將會更加緊密，更加重要，更加美麗!