新北市政府教育局推動105年度環境教育項目
訪問、撰稿：羅惠方
邀請新北市政府教育局永續環境教育科劉美蘭科長，跟我們分享105年度新北市政府教育局預定推動的環境教育重點項目。
一、 能否請科長為我們說說新北市政府教育局推動環境教育的源起？
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人們為了追求更舒適的生活空間、生活品質，運用工業科技積極開發、建設，卻忘了在索取所需資源時兼顧大地自然萬物的生存權益，因此產生了一些環境問題。既然，環境問題是人類造成的，解鈴還須繫鈴人，我們新北市政府教育局也了解到這樣的環境問題需要人類覺醒並付諸行動來解決。於是，從教育著手修正人們運用地球資源的觀念，帶領師生一起關注全世界人類共同關心的議題，例如：全球暖化、氣候變遷、節能減碳…等議題。於是，民國96年新北市政府教育局開始籌備新北市永續環境教育中心，為了傳達地球環境需要我們全力搶救的緊急性，以我們臺灣的急救系統119電話號碼為聯想(119、救地球)，選定97年1月19日正式開館，作為新北市長期推展永續環境教育、生態保育與自然研究的中樞，以四大主軸制定了相關計畫推動新北市環境教育的政策： |
永續環境教育科劉美蘭科長
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(一) 環境政策
行動需要有明確的方向，推動環境教育之初，我們先制定新北市永續發展的環境教育政策及環境教育中程計畫，延續相關政
策及中程計畫，105年度依循已制定的新北市環境教育103-106年度的中程計畫，統整「政策與管理、建築與設備、課程與教
學、生活與行為、專業與成長」5個面向，並依10大實施策略訂出30項推動要項與執行方案，作為各級學校推動環境教育之依
循方針。這些策略及方案細節已於新北市永續環境教育中心網站上公告，我就講個大綱，不在這裡細講。
(二) 空間改造
擁有舒適的環境，學生更能靜心學習提高學習效益，我們永續環境教育科鼓勵各級學校以永續校園改造的精神，並且校園改
造後更要融入校務發展計畫當中，將校園打造為永續環境教育基地。
(三) 環境教學
我們支持新北市永續環境教育中心的夥伴們，更鼓勵各級學校對於推動環境教育具有熱忱的教師們，辦理各項環境教育進修
研習，強化各級學校行政人員、教師的環境專業素養。喚起了教師們的環境意識，教師們即能夠很有效率的開發豐富多元的
環境教育課程，建立起適合當地校園及社區的教學模組。再加上臺灣最具行動力的民間環保團體熱忱，結合行政資源、基層
教師、民間熱忱這三股力量，形成穩固的鐵三角，我們相信這樣穩定的平衡，能夠持續推動環境教育。
(四) 生活實踐
親自體驗、動手做是能夠讓孩子深刻記住的學習效果，於是在生活實踐主軸我們鼓勵發展環境教育成為學校本位課程，課程
結合戶外探索活動，推廣環保休閒與生態的探索活動，也建立校園成為永續性的發展基地。讓孩子們在生活中自然而然落實
友善對待環境的行為，讓孩子們每天喜愛自己的生活空間。
二、 科長前面提到以四大主軸制定相關計畫推動環境教育，請問105年度規劃了哪些主題計畫呢？
自民國97年開館至今年105年屆滿8年，即將邁入第9年，恰好象徵著新北市政府教育局推動環境教育永續久久久。
在環境政策方面，我們依循新北市環境教育103-106年度的中程計畫列出的項目持續執行既定計畫；在空間改造項目，我們繼續支持各級學校在校舍增建、改建時融入綠建築概念；在環境教學項目，歷年來以環境教育方案徵選計畫支持學校落實校本課程；在生活實踐項目，我們鼓勵各級學校親師生走出校園，踏入新北市豐富多樣的自然環境，讓師生們領略大自然恩賜的資源。
這麼多年來，我們歷經各級學校校長、主任老師以及民間團體的心力一棒接一棒不間斷的推行，各主軸皆有精采成果，也延續著這些成果持續發展新的主題計畫。這次的訪談僅說明幾項重要的主題計畫，：
(一) 在空間改造項目，105年度持續推動「智慧電網」
(二) 在環境教學項目，105年度持續推動「食農教育」、「文史生態區域課程」，也持續鼓勵熱忱推動環境教育的教師們可提高
「環境教育人員認證取得率」，增加推動環境教育的榮譽感。
(三) 在生活實踐項目，延續之前「月月有環教」的推動模式，105年度發展為「攜手愛環教」計畫，讓親師生親自參與新北市各
級學校、各特色環境的環境教育活動，愛上新北市豐富的環境。
三、 請科長為我們簡單的說明一下各項主題計畫，預計推動的內容為何？
首先，我從空間改造項目「智慧電網」計畫，先來談談我們的計劃理念及推動方式，以及參與此計畫的各級學校目前的現況。這項計畫是配合教育部「學校節能績效保證專案(ESPC)」延伸的主題計畫。以「改善室內照明」、「改善悶熱環境」、以及「設計推廣課程」3項策略推動。從「改善室內照明」談起，現在孩子們常常接觸3C產品，螢幕發散的藍光容易傷害眼睛，在教室內的學習環境營造，更要兼顧學生視力健康及節約能源的雙重需求，我們鼓勵學校同步「汱換燈具，使用LED燈具」，並且「建置節電系統及雲端平臺」，讓節電行為可轉化為具體可見的數字，教師可使用這些數據規劃教材，教導學生了解這些用電數據的意義，了解自身在校園用電的行為是否合理，會不會過度耗電？進而調整用電行為，再將這樣的用電觀念帶回家中促進節約家庭用電。在校園能源管理方面，學校也能運用此智慧電網數據呈現的數據變化，改善用電管理，分析耗電空間及時段，可設置定時器固定時間開關燈具。在行為修正及硬體管理雙管齊下，加強整體能源使用效益。期待透過這樣的節電行為，讓我們減少建置發電廠的數量，減少火力發電廠造成的高排碳汙染、減少核能發電廠造成的輻射外洩憂慮。
104年度有文德國小、澳底國小、中山國中參與此「智慧電網」計畫，然而因為參與的校數不夠多，所收集的數據、經驗有限，我們為了建置更完整的系統，需要累積更多的相關數據。於是規劃105年度以高、國中學校為對象，召開說明會後，目前計有樹林高中、永平高中、淡水國中、正德國中、中和國中、忠孝國中參與第二階段規劃，期盼多了這些學校的參與，可累積更多、更好的經驗值，能更快達到此計畫的預期效益。
四、
我們對於科長在環境教學項目提到的「食農教育」、「文史生態區域課程」，以及鼓勵「環境教育人員認證取得率」，這又有哪些推動內容呢？
環境教學確實是環境教育重要的推動項目，因為老師們規劃很好的教學內容，找到了明確的目標，引導學生們朝向更好的方向，整體環境教育將更具品質。
先從「食農教育」談起，我們生活在生活步調快速的現代，購買現成食品的機會提高，然而媒體頻頻報導誤用食品添加物的新聞，讓我們感嘆著生活中充滿著食安問題，我們教育局致力於提升全市各級學校食育之品質，期待藉由教育的力量，將追求低碳、在地與健康的飲食生活觀念由校園開始深入家庭，讓學生以及家長可一起關懷本土，藉由親近農務的體驗活動，學習成為低頭謝飯的世界環境公民。
104年度以「新食代運動－田園交饗．農情新北」計畫已開發許多具有創意又可讓親師生動手做的教學活動，像是：來新北，農Stay!農事體驗營、魚菜生生不息小農場、校園綠手指－可食地景營造、食育小學堂開課囉、食農教育創意教學方案徵選、樸農文化工作坊、「農情覓意－食農教育影像紀錄」徵選競賽、小農夫假日市集、「在地飲食，創意菜單」設計料理競賽、國際食農教育論壇等，透過這些子計畫的支持與鼓勵，全市已有100所學校在校園內設置農場(園)，學校親師生以及志工同心種植水稻及各類蔬果，並進行各項教學體驗活動，也有23所學校已建置魚菜共生系統，更有108校已實施全校性或全年級性的食農教育活動，擇定九大分區共計21校成為各分區食農教育示範及推動學校。各級學校積極推動體驗農事實作活動，體會了農民務農的辛勞，進而關懷農業發展，有了堅定的信念，持續深耕創新食農教育。
依此為基礎，結合教育局2016創客年的精神，105年度以「新北食農教育-園藝創客、生機饗宴」，將這些美好的體會，可持續執行。我簡單提一下今年的主題為：學生農事體驗學習、學生食農創客活動、神農教師創新增能、在地課程空間營造、多元文化美食交流，從體驗、課程、國際交流多面向提升食農教育廣度，相關的活動細節，會以附件方式提供給讀者。
再來，談談「文史生態區域課程」，新北市為全臺第一大縣市，幅員遼闊，境內自然與人文資源豐富，孕育了豐沛的風土人情，每個地理區域都各具特色。我們想將這樣豐富的資源整理下來，這些文化的累積深具教育意涵，透過新北市教師、社區民眾共同的參與，收集過去的文史資料，調查現在的生態資源，整合成未來孩子學習的資本。期望透過書本介紹在地生態文化特色，提供給老師們做為鄉土教學的區域性教學素材，帶領學童認識與自己息息相關的生活環境，培養學童解讀家鄉、在地認同以及愛鄉愛土的環境意識，這是編寫文史生態區域課程的開始。
截至104年度已出版的文史生態區域課程書本，分別有：「1510八里走讀」、「故事新店」、「新莊新妝」、「銀瀾金嶺」、「茶陶麴賞三鶯樹」、「淡蘭文史生態區域課程」、「瑞芳山河海交響曲」等8本書，包含已出版及正要出版的文史生態區域課程資料豐富多元，田野調查的區域更遍及新北市北、中、南、東各地，課程內容撰寫深入山林、海邊、河川、都市，各類型產業、人文歷史資料齊備，提供各級學校發展校本課程時，可融入社會領域、自然領域、綜合領域、生活領域等各領域，這樣豐富的資料透過各級學校師生實際運用才能真正深化學生學習。
105年度規劃擴大編寫「瑞芳山河海交響曲」文史生態區域課程的範圍，預計邀請平溪、雙溪、貢寮地區學校教師共同來編寫文史生態區域課程。另外，也增加了文史素材豐富的三重、蘆洲地區學校師生一起來編寫在地的故事。
因為每本文史生態區域課程皆有精彩的走讀路線，新北市永續環境教育中心將於105年度邀集各文史生態區域課程主要編輯學校共商規劃推廣計畫。
最後，在鼓勵環境教育人員認證部分，我們的環境教育人員認證取得率已達90％，是全國第4名，也是直轄市的第1名，但我們相信各級學校環境教育人員的能力更勝於此，於是105年度取得率的目標設定為100％，規劃輔導機制為：
(一) 針對部分私校為取得納入私校獎補助依據。
(二) 將取得認證納入候用校長評選參考。
五、 在生活實踐項目，又有規劃哪些推動內容？
103年起我們以「月月有環教」構想依循國際每個月的環境節慶，來規劃新北市各級學校親師生參與各項探索自然以及體驗環境的環境教育活動。推動一年後，在104年我們整合「月月有環教」每月的各項活動，聚焦成核心主題以低碳季、生態季、海洋季、悠遊季方式規劃辦理，主題更鮮明，親師生參與活動也更熱烈，承辦相關體驗活動的學校也更多了。
105年度，我們考量前兩年執行「月月有環教」兩種不同方式的優點，發展出「攜手愛環教」計畫，整合本市多年來各級學校已穩定發展的環境教育課程，從棲地保護及生態平衡面向出發，鼓勵各級學校以新北市現有環境資源發展溼地教育、山林田野教育、海洋教育、諾亞方舟(原生物種復育)等主題的環境教育方案。以四大活動主軸規劃每個月的環境教育體驗活動，四大主軸分別為：水漾新北、守護山林、親清海洋、永續健康，讓親師生親自參與新北市各級學校、各特色環境的環境教育活動，愛上新北市豐富的環境。
而為了鼓勵社區民眾及學校師生參與本活動，新北市永續環境教育中心規劃了獎勵方式：凡是參與「攜手愛環教」系列活動者，可參與我們每個月推出的重點主題，將參與活動照片上傳至FaceBook的「新北市永續環境教育中心粉絲團—新北i環教」網頁，而且於每個月獲得「讚」數最多的前10名，就可獲得紀念品1份。這麼有趣的活動，歡迎大家一起來參與！
