磬石如碇 一"碇"慢活記

深坑國小陳瑞玲

「104年石碇區域課程編撰實紀錄 」

---

　

記得今年年初，深坑國小校長鍾明盛校長帶我們參加一個石碇區公所的會議，校長說要撰寫一個石碇區的區域課程，而校長是石碇區的在地人，所以我們一定要協助完成這個區域課程計畫，我聽了覺得很有道理，就很熱血的參加專書編撰會議。一到石碇區公所才發現石碇區區長是黃詩芳區長，是我們新北市環境教育輔導團的老長官，我就深深地吸一口氣，相信這一本書一定和我喜歡的環境教育息息相關，越覺得一定可以學到很多東西。

經過差不多每個月兩次的會議，發現參加會議的委員，有環境教育生態專家范義彬老師、環境教育課程設計專家古建國教授、在地文史權威蕭百興教授，還有編輯委員多半是在地學校的校長，有石碇國、高中校長劉秀汶校長、石碇國小李水德校長、永定國小唐玉真校長、和平國小姜孟佑校長，雲海國小郭雄軍校長。想想我也沒有參與出過半本區域課程專書，如果可以和在地高手編輯委員學習，完成一本書的製作，該是多麼特別的經歷呀！

　

---

開始我們先設定好幾條步道的規劃，由現場六校校長認養的內容有

這些圖片是瑞玲畫給何清蓉畫家的

---

  大家分工完畢，由教授指導我們，先決定本區域課程的調性是屬於生態的環境教育的，先設定讀者年齡範圍，設計的內容要符合教學對象程度及需求，閱讀者的程度經過會議討論，鎖定是在親子或教師與高年級以上學童共讀使用。決定好了調性及閱讀對象，以及整體文章內容架構，就嗡、嗡、嗡開始了有點長又精緻的編輯工作。

寫書的過程往往是充滿了歡樂。特別是現場踏查時，大家都會帶回來許多有趣心得快樂分享踏查的收穫，我一直想著大家真有緣份雖然校長們大部分都不是石碇人但是秉持著教育熱忱，大家好像在這一刻都入籍石碇區了那全力以赴的氛圍讓人感動，而且就輩分而言校長們都是我的好長輩，大家都很體恤我這個小打雜的，也都不時提醒我教導我一些做事的方法，大部分都是用鼓勵的方式，讓我覺得這個團隊真是有愛呀!

我們負責的步道是筆架山，筆架山就是筆架山，踏查就踏查，我從不認為會發生甚麼，也沒做準備，但是邀請了范義彬老師的同時從電話那頭，還聽不出筆架山不是小CASE，還是老師根本沒聽清楚調查範圍。只知同行的李曉旻老師提及網路上說筆架山是屬於險峻山路，我大概預期會發生甚麼事，應該是一點也不適合懶惰很少運動又沒爬過甚麼山的我，當天一早我們邀請了范義彬老師一上山沒多久就見到山峰上特殊的北降景象，由范義彬老師現場指導教學教我們筆架山的豐富動植物生物相真是大開眼界，原來石碇山區處處是寶，就光是整片的雙扇蕨還有製作染料的馬蘭和大菁還有綠樟以及雙面刺等植物和以它們為食的生物就十分精彩。動、植物現場配對，棲地觀察。雖然以我的先備知識薄弱程度來向范老師學習，有點豬吃米芙的浪費感，但是吾等學習熱情卻算是勤學的好學生，熱情彭湃再厲害也敵不過山巒險峻。儘管老師和校長已經儘量等待最末兩小時我幾乎是靠四肢爬著下山。老師最後被我們拋諸很遙遠的前方。從早七點多出發到天快黑四點多才下山，當天的運動量對於不黯爬山的我，好戲其實是在後頭，兩條腿不良於行幾乎是鐵了四天。無論如何精神上是收穫滿滿，老師教導我們如何引導學童學習環境教育，第一手資料的重要性，而非二手以上的資料。還有如何運用各種植物葉子的顏色，進行環境課程，還有植物名稱裡面有動物名的有趣教學，像山豬肉、貓耳朵、山豬肝、牛奶埔....等。醬上起課來的確是能引起兒童興趣，將環境教育帶到另一個學習境界，既是體驗式教學，又有一些建構式教學基礎，讓學童自己分類;自己建構，實際上就是科學教育的大整合，這一點改變了我的教育哲學觀。

---

本書的完成除了感謝教育局給予經費，石碇區區長黃詩芳區長帶領，區公所夥伴熱情協助，以及環教中心先後承辦人杞宜蓁、羅惠方幫忙，最感謝的還是范義彬老師的全程指導，每一次會議全程出席不離不棄，一字一句逐字審稿，沒有范老師也就沒有石碇區域課程，還有就是深坑國小團隊大家最後再一次潤稿，整本書撰寫的人，我粗略估計連圖片最少五十人以上，好像小學國語課文的「千人糕」要感謝的人實在太多。

最大的亮點，除了生態教學及環境教育的新思維注入，我覺得還有的就是整本由插畫穿插的決定，其實景點的定位一開始十分困難，因為相對位置要十分精確才可以，而我實際上非本地人只能借助石碇在地的委員隨時指正我，所以主筆繪圖是何清蓉老師，我在傳圖給何老師之前，都先上傳到LINE群組，讓大家檢視沒有問題才傳給老師。插圖讓整本書充滿在地特色，也相對趣味化也比較能讓孩童接受喜愛。下個月就是新書發表會，請大家拭目以待，發表會還會順道發表採用水到渠成法繪製的摺頁。從上學期到暑假到新的學期眼看就要放寒假，還請大家檢視一下我們編輯團隊有沒有達成指導委員們殷殷期盼的一定要有別於一般鄉誌或觀光地圖的目標。最後我好像小學生總是要數一數到底幾頁了呢?歡迎大家參加我們的新書發表會唷!