「昆蟲」在戶外探索教學裡一直扮演很耀眼的角色，不論你喜不喜歡，總會在校園某個角落遇見這些嬌客。在幾次的經驗裡，對牠們真是愛恨交加，愛的是，牠們讓整體教學活潑生動許多，恨的是，孩子常常因此忘了我的存在，會動的這些小動物，像磁鐵般把他們完全吸引住了，不論我在前面做什麼或說什麼，可就一點都不重要了，所以常常與原來的教學計畫有所出入。即便如此，當看到孩子滿懷探索好奇的眼神向老師問東問西時，整個教學價值就呈現了。

若能從小陪伴孩子進行戶外觀察探索，讓孩子看那些在食物鏈底層的生物，為爭生存所作的搏鬥，比洛克人攻打壞蛋要來得精彩；讓孩子體會活的生物所展現的生命現象，比電子雞來得多采多姿，孩子就會發現真實世界的繽紛樂趣，我們的目的就達成了。在探索教學裡，昆蟲是非常值的開發的探索好教材，它的優點如下：

1. 數量多，隨處可見，取材容易：每個人每天一定會碰到昆蟲，如螞蟻、蚊子等，如果在校園裡還可看到蚱蜢、蜜蜂….，所以不用擔心教學找不到可觀察的材料。

2. 種類繁多：昆蟲是地球上種類數量最多的生物，約一百多萬種，佔動物界種類的75﹪，多采多姿，容易吸引孩子的注意力。

3. 生態、習性多樣：由於昆蟲種類複雜，因此棲息環境變化多端，不論高山、森林、草叢、或居家環境都可觀察其生態及習性。藉由觀察不同族群的互動，瞭解生物之間是息息相關，建立生態系概念。

4. 直接的生命感動：昆蟲是可以看的到、摸的到、聽的到的具體生命，而不是死板的課本知識，給孩子的是直接的生命感動，讓孩子由此觀察不同的生命，培養積極的生命態度，可與生命教育融合。

5.與環境關係密切：對環境變動敏感的昆蟲，可做為環境指標，監測環境的變化。

6.對鄉土產生認同：透過探索昆蟲生態，孩子對自己生活成長的地方，有了另一層的認知與感情，在探索過後，自然能欣賞、尊重並珍惜自己生長的這塊土地。

7.培養美感及創造力：如果曾看過任何有關昆蟲的影片或資料，就可以發現昆蟲有不同造形，有些是我們很難想像的模樣，孩子接觸多了，可以發現自然界不同的美，也可激發更多想像力。

1.易受環境變化的影響：不同的環境、季節、氣候會造成昆蟲族群數量的差異，除非深入瞭解，否則不容易掌握。

2.動態不易掌握：昆蟲是動態的，前一分鐘在，後一分鐘可能就離開了，因此很不容易掌握。

3.凡事須DIY：昆蟲教學設計不多，進行教學時便須自行開發研擬教材。

4.昆蟲資訊不完整且不深入：目前昆蟲書籍及圖鑑雖然愈來愈多，但對於生態或是環境間的關係仍所知甚淺，因此對昆蟲教育提昇幫助有限。

5.師資：目前師資培訓並無相關訓練，一般教師即使對昆蟲非常有興趣，對要從事昆蟲教育仍有段距離。

6.一般大眾的態度：一般大眾對昆蟲誤解很多，因此在教學上常形成不小的阻力，影響孩子對昆蟲的態度與行為。

戶外探索教學的形式或主題有很多種，最常碰到的障礙除了怕麻煩及安全考量外，最令老師感到不安的是：我什麼都不懂，怎麼辦？（碰到昆蟲時更是糟糕，因為除了不懂還增加了點恐懼感。）在此我要用一段我很喜歡的話來分享。這段話摘錄於「永遠的春天」〈註1〉

「假若資料是種子，日後可成長為知識與智慧，則印象與感受就是沃土，種子必須在其中發芽生長。童年就是準備土壤的階段。一旦情感已經產生─對美的感受，對未知而新鮮事物的欣喜興奮，對萬物的同情、悲憫、讚嘆與愛─我們就會想去認知這些讓我們產生情感的事物。一旦求得了這方面的知識，它就具有了長遠的意義。為孩子鋪路，讓他們自己渴望求知，遠比在他們尚未準備吸收就把知識大餐放在他面前好。」

進行戶外探索時，孩子若跑來問你：「這是什麼？」其實不用急著給答案，給答案反而不是最適切的方法，你應該問一些問題來引導孩子進行觀察。老師引導的層次可以由淺入深，可從基本外在型態觀察到生態環境的觀察，例如：「這隻蟲有沒有觸角？你可以形容觸角形狀給老師知道嗎？…」這類問題是屬於型態觀察的引導；「你在哪裡找到牠？牠為何會出現在這裡？…」這類問題則是觀察環境與生物依存關係的引導。

被我帶過的孩子很清楚我最常說的一句話是：「不知道。」不懂又何妨？讓孩子來告訴你，不就是現在流行的「翻轉教室」概念嗎？知識並非不重要，但請不要讓「不懂」成為你拒絕走出戶外探索的理由，因為你可以做更重要的事─培養沃土，讓種子自然的發芽成長。希望可以看到更多走出教室，進行戶外探索教學的老師，只要「用心」，一切都將更好，我如此深信著……