看見碧湖　看見臺灣

能源教育全校性方案式推動歷程分享

教師兼學務主任　賴延彰

教師兼衛生組長　王偉翰

＜前言＞ 　　

自民國49年開始，碧湖從一片山坡雜林的「能源教育荒漠」，到今天的能源校園，老師津津樂教，孩子琅琅上口，亦獲來自經濟部「推動能源教育優良學校全國傑出獎」的肯定，能源教育之行動研究亦獲特優肯定，而《臺北市內湖區碧湖國民小學能源暨永續環境校本課程》更至韓國首爾「亞洲科學教育研討會」進行分享！ 　　

近年來，學校秉持「在孩子的需要上，看見自己的責任」的教育理念，自民國97年開始發展「碧湖山環境教育特色課程」。98年下半年起更聚焦「能源教育」，在課程領導、設計、實施、評鑑的機制中，學校挽起袖子，引進資源，從教師專業與設備開始，做足準備。最後，從本校到區內，從內湖到臺北，學校研發的課程和全臺各界交流，經驗向大眾分享，為低碳生活付出努力。校園內我們發現孩子們處處展現節能生活之真，低碳生活之善，綠能生活之美，看到的是充滿「生命力、生活力、意志力」的下一代！

一、落實分工：行政領導才能帶動風氣

本校位於碧山巖山腳下，屬內湖開發較早的商業區，交通便利，亦臨近大型公園、環境教育場域，資源豐富。學校班級類型多元，課程種類豐富，部份學年更是教育局公告額滿學年。只要能善加整合上開優勢及特色，便能成就能源教育發展基石。

自邱校長上任以來，能源教育便依一般行政專才分工，例如教務負責課程與教學；學務負責行政規劃與生活教育；總務負責能源校園營造、能源管理；大小志工則由輔導室統籌。在行政分工合作的狀態下，不論軟、硬體，校園營建出能源教育氣氛，教師除課堂依校本課程規劃將能源議題融入課程外，生活亦成為學生節能榜樣。部份教師受訓成為能源教育種子教師，除教學輔導外，亦協助行政進行課程規劃、風氣營造顧問。碧湖國小從上而下，口談能源，成為「能源中心學校」。

二、校本課程：詳實規劃也要確實實施

學校將能源教育發展要素統整為「碧湖CEO」：包含「交流」（Communication）「教育」、（Education）、「組織」（Organization）。其中「教育」為極重要的一環，包含課程設計、檢核、落實教學等。為了達到「時時有能源」，學校將能源教育融入各個領域，並以之編彙《能源暨永續環境校本課程》，作為本校及能源教育夥伴學校的教學參考資源。不過，只有課堂教學，對碧湖能源中心來說並不夠。

　 (一)發展：全方位能源教育課程方案規劃

自97學年度嘗試「碧湖山環境教育校本課程」起，到99學年度發展成為教學團隊，101年度走出碧湖，至今依循「品格力、創新力、執行力、社會力」四大目標及「生命力、生活力、意志力」三大願景進行課程發展領導，碧湖規劃能源課程整合自然資源、專家人力、科技知識，以鷹架、體驗、合作、創思、實踐等學習模式，期能增加學生知識領域的深度、廣度，亦能提昇環境教育品質，朝更精緻與多元化的方向發展，以提昇師生對環境的態度與責任，培養關懷環境的現代公民。教學設計以學生為中心並用ASSURE檢核、自編符合身心發展的課程教案、結合雲端科技的自在學習環境、創造多元智能的教學手法，校本課程跳脫「課堂教學」，成為教室內、外整合規劃的「課程方案」：課發會及行政團隊的決議計劃成為全校性的「系統性課程」，各領域實施內容及年度活動環繞著學校願景及課程方案執行。

　(二)整合：從全體推動到六大整合

全體推動雖讓課程方案豐富多元，但必須兼顧能源教育組織運作及行政教師分工合作，以確保達成「能源教育中心」的目標。為此，本校積極與夥伴學校、專業團體交流，汲取他人之長，擬訂五大能源課程方案方針如下：

1.發展教師專業社群

2.建置學習場域(實境及網路)

3.以綜合活動領域為主，並融入各領域至少二節

4.能於學校、社區、家庭生活中執行

5.環境保護、永續經營

此外，行政團隊與教師團隊再次統整為「教學方案團隊」，進行專業對話、行動研究、策略聯盟、科技環境、教學創新、課程發展」的「六大整合」，校本課程的部份終被整合為「碧湖山、探索、體驗」三大課程類別，能源教育在碧湖從「人人在推動、科科有能源」整合為「人人推動有組織、科科融入有系統」，降低能源教育發展的困難。

   (三)實施：七大面向和所有領域

 為了課程方案全面推動，碧湖國小培訓部份教師成為「能源教育種子教師」，建置能源教育硬體設備，建置數位資源網，並培訓家長、志工、小小解說員。這些不僅有利於方案的推動，在方案對外推廣時更是一鼓助力。

 學校將能源教育方案分為「低碳生活、環境綠化、低碳建築、資源循環、再生能源、節約能源、低碳運輸」七大面向，各年級有不同的重點面向。而配合方案內的課程規劃，考量對現有課程衝擊最小，決定設計「融入式能源教育課程」，減去為推廣能為必須佔用一節課的疑慮，並降低教師推廣能源教育的困難。

 在方案團隊努力下，碧湖國小完成了從幼兒園到六年級「科科有能源，年年都減碳」的目標。在校園裡，幼兒園在能源教室探索、圖書館正在進行綠色閱讀、一年級的語文讀著《森林是我家》、二年級的數學正在計算自備購物袋可以省多少錢、三年級的英語科正在蔬食餐廳練習「may I help you」、四年級的學生在自然課快樂地製作屬於自己的「環保橡皮筋動力車」、五年級藝文課為成環保海報的產出基地、六年級社會科讓學生知道「生質能」、健康與體育和綜合活動讓一到六年級了解資源回收、環保活動，還可以動手做堆肥，讓孩子從實作中，體驗、省思能源的價值，並於生活中實踐！

　　　(四)評鑑：有效地檢核及修正方案

　　能源教育方案依進度進行，教師也利用每兩週備課時段，針對課程的部份以ASSURE檢核修正；同時，整個方案以PDCA模式進行品質管理，兩項模式相輔相成以確實達成方案目標，並透過平時專業對話與期末評鑑及專家指導，隨時回饋修正並保持課程品質之優良。

　　本方案課程評鑑的方式主要如下：

1.雙週備課與學年會議，教師們以ASSURE隨時進行形成性檢核，以修正教學活動。

2.與專家學者討論教案的設計與行動研究的探討：教案設計後請教授檢核後執行，教學活動實施後，將現場面臨的問題以行動研究方式呈現，並請教授指導期讓後續課程教學更有績效。

3.本方案課程於學年末實施總結性評鑑，教師們進行檢核、省思，作為往後修正與實施的依據。

三、資源開發：走出碧湖才會放眼未來

　　本課程方案除了在校內實施，同時重視對外推廣與分享。課程方案中的大小志工、能源校園、網路資源可以加以應用成為對外分享交流的基礎，不過碧湖國小並不滿足這種「被動對外」的作法。

　　　(一)能源中心和專業團體

　　「教育部能源國家型科技人才培育計畫」自99年下半年開始啟動「K-12人才培育計畫」，碧湖國小在臺北市政府教育局的推薦下成為臺北市國中小能源科技教育推動中心，集合了17所夥伴學校及超過50位來自各校的能源教育種子教師組成「策略聯盟」。除透過定期工作會議、增能工作坊提升教師及行政推動能源教育之能力和方向外，也在臺北市政府教育局、國立臺灣師範大學、臺北市立大學、國立政治大學的輔導下進行能源教育創新推動。

　　能源教育推動中心的重要幫助為讓碧湖國小直接將能源教育推動到「市本」的目標，對課程方案團隊的重要幫助為直接習得他校的長處，增廣見聞。除能源中心的參與外，本校自98年下半年便陸續與台達電子文教基金會、臺北市立大學、荒野保護協會等團體密切合作，例如台達電子文教基金會能源志工、荒野保護協會志工入班教學，台達電子文教基金會與臺北市立大學有專業人員輔導能源教育、荒野保護協會經常協辦志工團環境生態活動。

　　專業團體的參與可以豐富課程方案的內容，因此便積極把握機會進行合作。「積極整合校外各項資源」也是碧湖能源課程方案得以永續發展的關鍵要素之一。

　　　(二)走出碧湖和市本課程

　　民國100年04月16日，內湖地區熱鬧非凡，來自碧湖國小的鼓樂隊、跳鼓陣等團體在街旁遊行，吸引商家的注意。原來這是碧湖國小五十週年「節能減碳踩街大遊行」活動，向社區宣誓節能減碳的決心！

　　除了「積極整合校外各項資源」外，碧湖國小能源教育方案也「主動走出去」。除了校外教學結合環境教育活動外，學生能源檢核表也設計為「親子共同檢核」，學校能源課程帶回家；針對社區方面除社區踏查課程外，每年配合國家政策擴大辦理「社區環保清潔服務」，並多次辦理碧山巖淨山健行活動。

　　內湖區有多數環境教育場所或郊區資源，例如親近自然的親山步道、通過環境教育認證的內湖垃圾焚化場、能源科技新知集中的內湖科學園區、碧湖和大湖等大型公園綠地，碧湖國小因此於民國101年編彙了《低碳內湖行》，作為各界至內湖進行校外教學的參考；此外，近年環保意識抬頭，強調「食衣住行育樂」時時節能，學校便以此為主題，以臺北市都會生活為背景，編彙《低碳臺北行》。能源教育除校內持續依課程方案推動，嘗試研發內湖區本位及臺北市本位的能源課程。「主動走出」也是碧湖能源方案發展的重要作法之一。 

四、地位提昇：校際交流以及活動配合

 　 冬日午後，能源教室熱鬧非凡、驚呼不斷。原來是碧湖國小的能源教育小小解說員正在為來自香港的朋友解說能源教育設施呢！為孩子創造各種學習舞台，也是本方案極為重要的理念！

　  本校積極推動能源教育後，陸續有來自能源專案代表、教育局、其他縣市能源教育中心、校長培育班、中國大陸等教育參訪團到校參訪及交流，吸取各界的建議，讓課程發展多元充實；能源教育方案推動後，成果有目共睹，也顯示碧湖國小積極向外分享教育經驗，提升能源教育的地位，可謂一舉兩得。

　　此外，學校配合世界地球日辦理能源教育主題月，內含各項能源教育活動，目標訴求全體重視能源、環境問題，並落實節能減碳。此外，每月蔬食日配合，以及每年四月的「綠色閱讀活動」，加上學生宣導、教師研習，能源教育在碧湖的本位課程高度落實，每每凝聚全體共識，此亦為能源教育方案提供有利條件。

五、小結

　　碧湖國小推動能源教育一步一腳印，從「全校式能源教育推動」萌芽，透過專家指導、成立能源中心，積極與各校交流，同時辦理教師行動研究及專業社群，終於發展為「能源教育推動方案」，行政及教師依方案精神加以推動，除發展校本特色課程外，亦重視課程的檢核傳承，積極與外界交流組成策略聯盟。在碧湖，環境能源教育早已不是黑板上的專有名詞，在多年辛勤耕耘後，獲得豐碩甜美的成果，我們更期待在永續發展過程中，繼續研發創新，讓孩子永保環境保育的熱情，追求人與環境的和諧共存！