環境教育人員認証申請經驗談及現行業務推動之分享

龍埔國小 學務主任鍾敏龍

壹、本文緣起

    去年底，參加一次環境教育推動成果發表的研習活動時，巧遇瑞芬輔導員。短暫的寒暄交談時提及「環境教育人員認証」申請的話題;當時，恰巧筆者於九月中旬才通過「環境教育人員認証」。她提及不少學校老師申請挫折不小，轉而求助於輔導團，希望新北市初通過認證的老師能透過相關的管道，分享申請通過的作法及心得，作為借鏡。那時，我才知道有很多認真及有心推動環境教育的老師，並非個個順利通過審查，我還算是新法上路後順利通過的第一批，比起屢屢申請不過的伙伴，心中或曾有的一絲絲的小抱怨，也就隨即煙消雲散了。 

貳、隔行如隔山

    筆者申請環教人員認證共二次才通過，第一次是向環保署申請，在申請的過程及瑣碎的準備資料上，礙於法令剛上路，相關承辦人說法時而反覆，並沒有很確定的說法，在業務作為上，法令解釋上字字斟酌。教育人員除非採學歷認證，屬相關科系畢業，提出學分或學歷證明、相關著作，通過申請機會較為明確。但絕大部份的教育人員則屬業務職掌、有興趣推動，屬於「經歷」方式認證。在幾次公文往返和電話溝通裡，承辦人建議這是他們新的業務並不是很熟稔，也怕浪費了申請人的壹仟元審查費，事後又需補件及口試，奉勸我參加年中教育部針對教育人員提供認證機會，於課程、佐證資料、提出實績的工作計劃審查，會有較清楚的了解，而不會有「雞同鴨講」的情形。公務系統和教育人員系統事實上會存在許多認知上差異問題。因此，第一次在申請後，初審待補件期中，就打了退堂鼓，卻還需填件自願退件申請書…坦白說:挫敗感是有的!做事比較重要，認證申請就再等等。

參、簡易勝利成功方程式

    慶幸地，第二次參加教育部辦理之環境教育人員，依「經歷」方式認證通過審查。藉本文一隅分享第二次參加認證申請細節，希望對有此意願及業務需求的老師有所幫助。

第一:留意6月後學校行政公告的公文訊息，並下載公文及申請書附件，審查費用尚可申請補助。

第二:申請資格選擇勾選- 各級學校之教師、職員從事環境教育推動工作連續3年以上或累計5年以上，期間並參與環境相關議題研習，其研習時數經教育部認定達24小時以上(必要條件，局裡每年都會辦三天公假研習，一定要參加)。

第三:條列環境教育人員認證（經歷）證明文件。內容須含計畫年度、活動名稱、工作內容摘要及其環境教育意涵等經歷具體事證。舉例:如環教科辦理之相關計畫申請資歷，諸如:山林教育、海洋教育、節能減碳創意課程設計比賽、主題式生活實踐課程、低(零)碳教室、諾亞方舟等。另如教育部特色學校競賽型(生態教育為主軸之特色)，敘明年度、計劃名稱和簡要說明，附上計劃紙本或電子檔(光碟)、證明文件(敘獎令)、成果手冊(含計劃、課程、相片為佳)。留意服務期間若有借調或調動，不同服務機構應分別開具證明，檢附服務證明或在職證明。

第四:附上著作為佳，但非必要條件，但記得要核實，不然…。

上述條件只是個人申請的一條途徑，提供各位教育伙伴參考。

肆、目前學校環境教育推廣的分享

    在這一學年度裡，學校主要結合校本課程發展及校慶運動會，參加節能減碳生活實踐主題課程計劃申請。藉本文分享給教育伙伴:

一、設計理念：

    龍埔國小是一所位於臺北大學城新設立的一所小學，今年邁入第二年。適逢校慶接近世界地球日(4/22)，學務處籌劃校慶活動從學生學習需求為出發點，以「低碳環保」校本課程為校慶活動的主軸，結合「世界地球日」、健體領域、數學、社會領域的校慶系列活動。實施的構想是：環台一週概算為1000公里，二十圈為20000公里，折合學校200公尺操場為十萬圈，由全校師生職員工約1350人，在102/1/1∼102/6/20約六個月期間完成。為防止運動過量，一天每生最多不可超過5圈，每兩星期交出班級統計表，累積計算已在台灣地圖上跑了幾圈，公布於學校學習地圖牆及校網，增強學生學習動機。學生可以學習數學應用，又可以認識台灣地理，體適能強度也增加了。 最後將於102/4/20校慶暨校舍啟用典禮當天，在市長見證下，由校長和家長會長，以班級為單位-「創意環保裝置藝術秀進場」，帶領全校師生跑操場一圈，共同以最健康低碳環保的雙腳，鼓勵龍埔國小全校師生，在期限內務必達成環島二十圈的壯舉，帶動起校慶的最高潮。

    本活動不僅符應學校課程願景，兼具課程學習深化意義及領域橫向連繫的廣度，期盼102/4/20校慶暨校舍啟用典禮當天，全校親師生用行動共同見證龍埔國小成長的喜悅。

二、活動目標：

(一)以創意前瞻的完整規劃，達成「學生有健康、慶典有活力」雙贏之目的。

(二)用另類思考觀點歡度校慶活動，寓環保概念於體育、學校慶典活動之中。

(三)集健體、數學、社會、藝文領域生活應用，縱向整合「低碳」校本課程。

(四)結合校慶活動，動員校內全體親、師、生，達成校內體適能增強之效果。

(五)延伸簡易式定向運動課程設計，增進全校師生認識學校綠建築環境教育。

三、活動結構或流程圖：

 

 四、活動設計：

期程

融入領域及議題能力指標

主題或單元活動

使用教材、媒體、相關資源

備註

102/01/01

　

~

　

 102/06/20

【數學領域】

5-n-03能熟練整數四則混合計算

 

【社會領域】

1-2-4 測量距離、閱讀地圖、使用

符號繪製簡略平面地圖

 

【健體領域】

4-1-3 養成規律運動習慣，保持良

好體適能

7-2-6 參與社區中環保活動或環保

計畫，並分享其獲致的成果

環

島

慢

跑

二

十

圈

①網路

②校務行政系統校內填報

③學習地圖牆(大型台灣地圖)

 

 

102/4/20

~

102/6/20

【藝術與人文】

2-1-7參與社區藝術活動，認識自

己生活環境的藝術文化，體

      會藝術與生活的關係

3-1-9透過藝術創作，感覺自己與

別人、自己與自然及環境間

的相互關連

期中一圈

環保藝術

創意進場

①    各學年討論單一主題

以環保素材裝扮

②    教室學習角環保素材藝術裝置(回收運動會素材)

評比創意

102/4/20

~

102/10/15

【健體領域】

7-2-6 參與社區中環保活動或環保

計畫，並分享其獲致的成果

3-2-4在遊戲或簡單比賽中，表現

      各類運動的基本動作或技術

4-2-4評估體適能活動的益處，並

藉以提昇個人體適能

趣味競賽、低碳闖關

 

①    以環保素材為主題之趣味競賽

②    校園生態定向運動及綠建築巡禮

各學年參與

 

 

 五、課程設計示例:(設計者-蕭涵之老師)

新北市三峽區龍埔國民小學環境教育課程設計

範圍

主　題

一~六年級

探索校園環境(圖例可視年級由老師更換圖例)

活動名稱

探索校園環境

活動時間

120分鐘（三節課）

活動設計

基本概念

龍埔國小規劃強調環境融合及建築美學，是全國太陽能板最多的學校，綠屋頂、雨水回收、親和性綠圍籬、材料再利用、斜屋頂、樹林生態區、大草坡、水生池、生物多樣性等，符應綠色、永續特性。整體校舍亦具備東方建築藝術性。因此，本活動以定向運動為主軸，讓學生自我探索校園的環境特色。

活動目標

讓學生利用照片搜索的定向方式來更加深入瞭解學校特色，也增加學生對於學校環境的觀察敏銳力、基本識圖力、問題解決力、團結合作力及越野跑的能力。

教學準備

1.    活動學習單。

2.    教學ppt。

相關領域

能力指標

健康與體育

1-2-2應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。

4-1-2認識休閒運動並樂於參與。

6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。

七大議題：環境教育

1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

1-2-3察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷。

節次

教學內容

備註

 

第一節

一、引起動機-提問

◎你知道早上時，太陽會從學校那個地方升起嗎？

◎你知道校園內最近開的花是哪一種嗎？

◎你知道教室最近有什麼改變嗎？

每天都會經過，每天都會看見，但你是否有注意到其中環境的變化呢？亦或是你不曾注意過呢？今天我們就來個「校園探索」，看你是否能成為龍埔觀察家？！

二、發展活動

那麼何謂定向運動呢？

定向運動簡單地說，是指運動員憑藉著指北針及專用地圖，逐一到達比賽所指定的檢查點，競賽中行進路線可由個人選定，結束時以全程耗時最少者為勝，其競賽場地可在學校、公園、城市街道、郊山、荒野及森林等地，甚至於湖泊及海洋中舉行。

但今天我們是在校園內選擇具有特殊或常見的標的物，請你找出各個標的物的正確位置，並填入學習單中。競賽中行進路線可由個人選定，結束時以全程耗時最少者為勝。

例如：你知道這張圖是什麼嗎？它位在學校的哪裡呢？(ppt第四張)答案就在操場旁的門喔！上面分別是不同國家的英文名稱，那你知道門上面有幾個國家嗎？

假如，你能回答正確，平日你的觀察力想必非比尋常，凡走過必定逃不過你的雙眼。如果不知道的同學也沒關係，等一下就是你睜大雙眼，當個名偵探柯南的時候。

如何探索：

（1）一∼三人一組進行活動。

（2）每一組均攜帶學習單、筆與可計時的手錶。

（3）各組自行規劃行進路線以及各地點所使用的時間（起點、終點為教室），將定位地圖上各照片位置找出，並把所在位置填入空格中。

（4）同組組員須同進同出不可分散，違者喪失競賽資格。

（5）答案須完全正確才能以時間判定勝負，如有誤則改以積分判定。

三、小組分組、討論

PPT

 

 

 

 

 

 

發下學習單

 

 

 

 

第二節

四、分組活動時間

 

第三節

五、討論

一一公布照片所在位置，並針對標的物加以說明。說明完後，針對各組分數加以統計，並公布獲勝組別。

 

 

補充說明:

風力發電

風的產生是由於太陽將地表的空氣加溫，空氣受熱膨脹變輕而往上升，熱空氣上升後，低溫的重空氣就從四周橫向流入，因而形成空氣的流動，這就是風。

人類很早以前就懂得利用風力在日常生活上，如使用風車來取水、灌溉、磨麥、木材加工等各種費力的工作。其他如風力推動帆船、滑翔機等。

不過由於發電成本較傳統能源為高，因此國際上推廣風力發電成效卓著的國家，如德國、丹麥、荷蘭、美國等，均於推廣初期經由補助措施來帶動設置風潮，能源會也訂出風力發電系統設置補助辦法，鼓勵民間投入風力發電示範系統的設置。

風力發電的優點：

1.沒有燃料問題。

2.不會產生輻射與二氧化碳等公害。

3.取之不盡，用之不竭，沒有能源危機。

4.建造費用低廉，較水力、火力或核能發電廠的建造費用便宜很多。

 風力發電的缺點：

1.風力不穩定，風力和風向時常改變，能量無法集中。

2.發電成本過高。

 

太陽能板

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太陽能的歷史

1921愛因斯坦發現了光電效應，獲諾貝爾物理獎

1972美國能源部開始用太陽能電池

1976 非矽晶太陽能發明

1980 薄膜技術開始應用於消費性產品，如：計算機

 

優點

在光照充足的地區(例如：太空向陽區、海洋、海岸、空曠岩地...)，太陽能的供應源源不斷，生產過程不會產生環境污染，又不會消耗其他地球資源或導致地球溫室效應。太陽能能源取自於太陽，來源源源不絕，太陽能為良好能源如同水力或風力，各處皆積極發展太陽能。

太陽能設施可採取立體式設施，如同風能設施，可保護許多陸地和生態。

太陽能電池組件還可以安裝在建築物上，稱為光電一體化建築，這樣太陽能電池板不僅可以在有陽光的時候產生電力，還能達到隔熱的作用，可以有效降低建物內部的溫度，降低建築能耗。

缺點

目前利用太陽能的各種技術都具有成本很高的缺點，因此首期資本投資不菲。

除此之外，在許多陰雨綿綿的地區、或是日照短的，很難完全靠太陽能供應，投資報酬率較低。另外，除非有大量的太陽能板或更成熟的太陽能技術，不然目前仍然難以產生大量電源供給使用是其缺點。

除此之外，太陽能板壽命有限。大約是10-30年。而製作時所需使用的大量矽、鍺、硼可能會造成其他方面的污染，得先做好事先的管控處理。 

水撲滿

我們的生活中不可或缺的是水資源，無論在洗滌、飲用、灌溉，都我們的生活佔的很重要的角色。但是無論是過量的雨水或是沒有雨水，卻也未我們的生活帶來極大的不便，過量的雨水造成了淹水及土石流，沒有雨水卻也造成植物的枯竭、動物的無法生存，所以雨水過與不及都會造成災害。

雨水撲滿將雨水的回收再利用，便是響應環保的一環，讓水資源做到充分的利用，不僅節約了能源，也帶來生活中的方便，而收集到的雨水如何再利用，以建構孩子「永續節能」的新概念。

雨撲滿有甚麼優點？

1.節省自來水費。

2.減少抽水至屋頂的馬達電費。

3.水資源重複利用。

4.藉由分散式的儲水方式來防洪。

最大的優點：自來水使用量減少，水庫即可少蓋，河川就更健康，提高生物多樣性。

生態綠廊薄層綠化

 

全球暖化及氣候異常變遷，加上全世界人口又過半集中於都市，都市熱島效應極為嚴重，世界各國無不積極推動都市環境中的各種節能降溫環保措施。由於都市用地日漸不足限制綠地發展，因此「屋頂綠化」概念便應運而生。

 

六、學習單:提供學年納入綜合領域實施，建議每班以4~6不等分組。

低年級學習單正面

低年級學習單反面

 

@中年級實施花絮

發現第一個標的物！似乎跟著人群走也不會錯。

排隊輪流仔細對照實物是否與提示相符！

依照地圖應該在這裡沒錯！徹底比對所有景物。

啊！發現了另一個標的物！但要小聲別被其他人發現！

發現目標並耐心地規劃前往下一個標的物

仔細搜查每一個細節，並詳細閱讀牆上的介紹

伍、本校環境教育推動的作法與未來期許

環境教育立法後，從重大議題提昇至環境世代倫理正議的課題。但在教育現場除了對單位主管訂定罰則之外，最重要是來自教育現場親師生，對環境教育的關懷與覺醒，轉型正義的重建與紮根，乃至落實於生活實踐後，有如日常呼吸般的重要和自在。在現行課綱中多數採融入式教學，會不會如即溶奶粉般，「溶」入水中即不「見」。什麼時間做環境教育，變成融入式課程原不是問題的重要課題，以放大鏡方式抽離式觀照它，我們採揭櫫於學校願景「人文、低碳、社群、行動」之下，透過課發會運作凝聚校本課程共識，發展出低碳、多元、國際課程核心理念，環境教育之推動立基自然領域、綜合領域、彈性課程裡，於開學前課程設計即需納入並筐出時數，行政人員負責環境教育硬體建置維護(總務處)，課程發展與設計(教師專業社群、種子教師)、計劃撰寫與推動(學務處)、志工招募與運作(輔導處)，整體操作在「學校建設課程化、課程運作活動生活化」，環境教育在龍埔國小團隊合作下，是擁有寬廣光明的未來。