夢開始的地方~平溪國小校園溼地物種管理經營與課程融入歷程
平溪國小 黃素鳳主任
由於全球生態環境的遽變，地球生態面臨前所未有的浩劫，人類生存面臨空前困境，人們開始省思長期以來對待環境的方式，因此環境教育成為本世紀的顯學，也成為當前教育推廣的重點，因應這個時代環境教育的需求，本校在多年前已開始致力在環境教育推廣上，為地球環境生態盡力，多年來的努力耕耘，已累積了一些成果，例如：基隆河生態水質調查､豔紅鹿子百合的復育、螢火蟲棲地調查、有機生態校園的營造、永續校園的推廣、節能減碳推廣教育……等，都有豐碩的成效。
本校位於新北市東北方，面迎東北季風的第一站，東經121度，北緯25度，200公尺的低海拔地區，屬基隆河上游，緊鄰基隆河支流三坑溪，四周環山又臨基隆河上游，擁有豐富的生態資源，有著自然環境上的先天優勢。因環境位置因素，每年有近200天是陰雨綿綿的天氣，終年有雨、地表潮濕，得以孕育出平溪區特殊的溪流溼地生態環境。豐富的自然資源讓平溪具備多樣化的學習環境，成為親山、親水、融入地方歷史文化特色的自然教室，孩子們自然而然地受到自然環境薰陶，使學校教育成為在地環境教育及社區發展的萌芽點。
除了豐富的自然環境外，由於受到荒野保護協會萬里溼地庇護站的協助，在本校校園開闢一條河流型人工溼地，由萬里溼地庇護站提供溼地植物種源，本校自然生態與教學的溼地教室∼生態河&生態池於此誕生。在此，我們將上百種溼地植物的栽種､養護，以當地的水生生物及土壤建構出一幅溼地的盛景，為已享有好山、好水的平溪國小校園增添更生趣盎然的生態景象。
二、校園與課程規劃理念
生態營造—運用生物多樣性，栽植適合的原生植物綠化校園，增加綠地面積。
環境共生—利用自然資源循環原則達到校園省資源、省能源的目標。
資源整合—充分結合學校與社區資源，將行政與教學、教師與學生聯結。
參與學習—鼓勵師生參與校園環境管理的規劃與討論，共同愛惜校園環境。
支援教師以行動研究來學習環境知識，並動手執行解決校園環境的計畫。
鼓勵所有領域的老師都願意學習及使用合乎永續發展的環境教育教學方法在室內與戶外進行教學。
發展學校合乎在地文化特色的環境教育課程與教材中。
三､課程規劃與實施：
（一）課程在地化：
平溪地處偏遠，在教學團隊的戮力經營下，以親近家鄉自然的山林、溼地、溪流型生態，再搭配校園內生態河與生態池中的天然素材，營造出優質的學習環境，開發平溪山林特色課程，使學童能領略並親近大自然的堂奧，豐富環境生態教學的內涵，為學校發展創新課程激活新元素。開拓鄉土化、在地化的課程，蘊育著濃郁的鄉土情懷與地方獨特元素，能激發學童無限的創新能力與愛鄉的情懷，認識並親近自己的鄉土。
（二）生態教育永續化：
運用平溪的自然山林、溼地、校園溼地，營造親山、親水生態永續的學習環境，透過自然環境的引導，將在地環境融入教學，再結合各大領域，使平溪的溪流環境、生態河及生態池成為平溪學童最引以為傲的學習夢奇地，讓環境更受重視，學生人人都成為環境小小守護神，以達成永續環境課程的目標。
（三）學習生活化：
以生活中常接觸的資源為教育課程主題，藉由課程發展，讓教育與生活密切連結，進而落實對環境的保育，讓孩子從生活中探索知識的來源，體會時時可學習，處處是教室，透過課程實施，讓孩子快樂而有意義的學習。
(四) 發展系統性課程
90學年：登錄綠色學校，推動環境教育。
91學年：推展節能教育，建置雨水收集系統、溼地生態廊道。
92學年：參與第一屆水質監測活動，關心水源汙染問題，辦理水水夏令營活動，臺北縣螢火蟲祭。
93學年：推動一月一主題在地特色課程、親山親水課程、老街探索、煤礦探索、綠地圖、植物染、
生態廊道等。
94學年：執行教育部數位學習自然生態學習網---水棲昆蟲研習 。
95學年：平溪地質生態探索課程。編製校園植物手冊、師生認養校園植物。
96學年：榮獲有機生態校園示範學校、推動環保有功學校、溼地生態教育種子學校。
97學年：成立溼地教育工作坊，擬定「平溪夢奇地」課程架構及計畫。
98學年：平溪岩壁植物行動研究。
99學年：執行99年度「環境教育推廣學校」，山林田野課程與教學方案校際交流及教師研習活動。
100學年：蜻蜓生態調查行動研究，環境教育方案」─「校園諾亞方舟」臺灣原生物種復育方案— 岩壁上的精靈：艷紅鹿子百合。
101學年：持續校園諾亞方舟」臺灣原生物種復育方案。
四、近年實施成果:
（一）六個學年的溼地課程、二個學年的山林教育：全校教師一起研討出溼地課程內容、溼地課程主題架構、
各年段對應能力指標、各學年溼地課程計畫的產出，讓課程實施有所依據，學習更豐富多元；99-101學年則拓展環教向度為山林田野教育。
（二）平溪夢奇地—平溪國小溼地課程電子書：蒐集溼地教育推廣學校溼地實施之成果，編製成方便好用的電子書，並集結成光碟，分發全市各校，供參考使用。
（三）平溪夢奇地部落格：此部落格位於平溪國小學校網頁，紀錄本校溼地課程實施過程與成果及任課教師分享課程點滴，內容多元、精采，參加2009年全國自然生態學習網Blog競賽，榮獲全國第三名。網址如下：【http://nature.edu.tw/blog/pses0301/122】
（四）參與新北市溼地特展：98年04月18日到八里永續環境教育中心參加全市溼地特展，設攤展出平溪區的特殊溼地生態與本校生態河生態，展現本校溼地實施成果，並由小朋友擔任小小解說員，為民眾解說各式溼地生態與溼地豐富生命力；101年11月03日將至八里永續環境教育中心參加全市環境教育展。
（五）承辦山林及溼地教育工作坊研習：因為環境教育推廣受肯定，辦理瑞芳區「溼地生態教育研習活動-福隆灣田寮洋溼地生態工作坊」共5個場次，研習結束後由全校教師一起編輯出刊「貢寮田寮洋鳥類生態之旅」摺頁，成為田寮洋溼地鳥類生態的教材，並提供各界到田寮洋溼地進行生態教學時之運用；辦理瑞芳區「臺灣溪流魚類生態多樣性」、瑞芳區「溼地學校推廣工作坊研習」共2個場次；辦理新北市環保局「環境創意教學工作坊」研習2梯次；辦理「營火蟲棲地調查研習」，與全市教師分享山林及溼地教育推廣經驗，增進山林及溼地教育智能。
（六）參加碧潭美讚天地活動、環教中心擺攤：每年9月的最後一個週日為「世界河川日」，臺北縣文化局以「生態•人文」為「2009臺北縣文化季」系列活動的主題，辦理各類藝文活動;本校位於淡水河系上游河川之一，全校3到5年級的小朋友受邀到新店碧潭參加「美讚天地，與自然共舞」的活動，由小朋友擔任小小解說員，進駐平溪夢奇地攤位上進行解說，共同參與「99清水敬天敬河儀式」及「國內生態保育團體攤位展示」等活動。
（七）辦理「平溪螢火蟲祭」活動：從93年度起本校即為護螢家族學校已有9年，每年舉辨「平溪螢火蟲祭」活動，延續多年來的「火金姑情報站」，調查平溪螢火蟲生態與棲地，為平溪區的螢火蟲復育提供最在地的照護；並訓練學生成為螢火蟲祭解說員。
（八）緣起不滅，生態河的再造：全校師生參與拓寬淤積水道，孩子穿著雨鞋夯土，踏入生態河中親手挖土、清理水棉，進入真實溼地世界，透過實際參與，促進學生關心生活週遭生態環境，培養愛鄉、愛土的環境情懷，並記錄微環境變化歷程，計畫補充水源，使水量穩定充足，平衡生態。
（九）溼地生態資源調查與記錄：在教師的用心引導下，孩子透過各種感官觀察與工具的運用了解山林及溼地生態，孩子將所觀察紀錄下來，以各式學習單、紀錄表來呈現成果，調查紀錄也呈現於平溪夢奇地部落格網站。
（十）綠色學校：91年起通過教育部評鑑，成為臺灣綠色學校夥伴之一，為環保的「綠色」生活推廣盡力，99年榮獲教育部綠色學校【金牌獎】。教育部教學卓越銀質獎、臺北縣推動閱讀優等學校。民國101年新北市『卓越學校 -學生學習』認證、新北市『新北之星-山林之星』特優。
五、未來期望:
（1）帶領學生進入生態世界，建立以觀察、比較、歸納、統整等多元學習方式，提升學生生態學習
興趣。
（2）促進學生關心生活週遭生態環境，培養學童愛鄉、愛土的環境情懷。
（3）深化教師課程教學內容，活化學生學習成效，進而培養孩子用得到、帶得走的自然觀察、環保
實踐、生活應用、藝文創作等關鍵能力。
（4）推廣保育概念，領略山林的珍貴，從學童出發，使家長一起來重視環境保護的重要性，進而帶
動全民的力量，共同守護地球環境和愛惜山林。
