日本海洋教育課程參考(焦妮娜譯)
(資料來源：海洋政策研究財団海洋教育体系に関する研究委員編著，21世紀海洋教育に関するグランドデザイ∼海洋教育に関するカリキユラムと単元計画∼）
親海：
透過海洋豐富、自然以及週遭在地的各種體驗活動，培養對海洋豐富的感情及對海洋的關心，培育出想要親近海洋、參與海洋活動的兒童。
知海：
培養對海洋自然和資源、海與人類密切關係抱持關心，並想要進一步探索了解海洋的兒童。
護海：
透過調查海洋環境的活動及其他保育活動等的體驗，培育出想要主動參與保育海洋環境的兒童。
用海：
培養能夠了解水產物和資源、利用船舶運輸的人和物、以及藉由海洋連繫全世界人類等，且能了解持續利用這些事之重要性的兒童。
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課程內容 |
低年級(1.2年級) |
中年級(3.4年級) |
高年級(5.6年級) |
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親
海 |
到海邊走一遭 |
找尋海濱生物 玩沙去 海邊寫生 |
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到海邊探險 |
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養海中生物 參觀燈塔、漁港、栽種 |
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坐船囉 |
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搭乘各式各樣的船 嘗試製造可搭乘的船 |
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到海濱學校去 |
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體驗製作海苔、魚乾
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體驗海中工作 |
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體驗漁夫的工作 體驗守海人的工作 體驗看守海邊設施守護人的工作 |
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知
海 |
認識海中生物 |
調查常見海洋生物的名字 |
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調查海中生物 |
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調查各種地方海洋生物的不同 調查海水與淡水生物的不同 |
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調查海中交通工具 |
調查當地海域航行的船隻 |
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調查海洋工作者的生活 |
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調查當地的海洋產業 |
調查日本的海運 調查日本的水產業 |
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調查經由海與世界的連結 |
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調查海中的微生物 調查海中的食物鏈 調查海洋、河川、山的關係 |
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調查經由海與世界的連結 |
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調查與世界連結的海運相關工作 |
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調查海洋的歷史 |
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調查與當地海域有關的文化與傳統 |
調查透過海洋進行的文化交流歷史 |
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護
海 |
思考人類的生活與海洋的自然 |
撿拾附近海邊的垃圾 |
採取清潔當地海域的行動 描繪出保護海洋自然的感覺 |
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想要溫柔的與海洋共處 |
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調查生活廢水和海洋環境的關係 描繪出想要保護海洋自然的想法 |
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想要調查環境的變化和海洋的關係 |
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調查附近海濱漂流物來自何處 |
調查暖化和海洋的變化 調查海洋環境的變化和生物的生活 |
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用
海 |
調查海洋與在地的關係 |
漂流物的利用 參加當地原住民的海洋活動 |
調查連結日本各地的海運交通 |
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海洋能源 |
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調查日本海洋能源的開發 |
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調查海洋與世界的關係 |
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調查全世界的海運工作 調查海上的貿易工作 |
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水產業的調查 |
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調查當地的水產業 |
調查日本的水產業 |
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