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| 出版日期：2018年10月1日 |
第145期 |
歡迎訂閱 | |
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 教育部108年學校環境教育實作競賽計畫，歡迎國民中小學師生踴躍參加 |
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「食農課程」的設計就是提供真實的學習情境，將「食農環境議題」作為課程教學的教材，試著讓他們操作體驗，主動與外在環境建構，並提供合作學習的友善環境，促進其群性社交與溝通能力的發展，深深體會「生態環境與健康生活」密不可分的關係…(劉雲傑)more… |
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野柳國小為新北市海洋教育重點推動學校，又有環境地利之便，因而被賦予海食教育體驗探索的推廣執行，善用社區總體營造資源，讓親師生結合生活經驗在情境式的互動學習中，了解海食教育的重要性，並回歸到生活中實踐…(張錦霞)more… |
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全球氣候變遷可能造成自然環境的生態產生變化、物種滅絕、生物多樣性下降、稀有性或局部分布的物種受衝擊。農業生產對於溫度變化與水資源供給的穩定性非常敏感，因此氣候變遷可能對於農產、林業、漁業、畜牧業造成影響，而造成糧食安全的威脅…(陳建志、王巧芬、蘇盈綺)more… |
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解決全變、食安、農業與生活問題的食農教育 |
近年來參與食農教育工作後發現有許多推動上的迷思，這些狀況有些在工作坊中會被澄清，但是有些卻一直存在著。例如食農教育是因為農業生產或是食安問題產生，所以食農教育內涵與實務自然應該與農業產銷體系連結的…(陳建志、黃書鈺) more… |
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