第98期
近年來新北市提倡有機農業，學校營養午餐每週供應一道有機蔬菜，不僅保障學童健康、鼓勵有機農友，還能兼顧環境保護，用意甚好！但學生雖然吃有機，卻不懂「什麼是有機、為何吃有機」，急需透過教育，讓學生體認有機農業的重要性。看見環境破壞的嚴重性，海山國小100年9月主動成立環境教育工作坊…(楊東錦)more…
學校中導師除了引導環境清潔打掃的環保工作之外，我們還做了有哪些?教室的垃圾是所有人的:養成合作的精神，大多學生的觀念都是地上的垃圾不是我丟的，也不是我的，所以造成只要不是我丟的就不會主動清理的狀況，因此，我們。約訂只要出現在教室走廊及教室內的垃圾，就是全班的，每個人都有義務撿拾…(顏端佑) more…
平溪國中得天獨厚的地理環境，造就獨特而多樣的自然生態，位居基隆河上游，多丘陵，多壺穴，曾經是煤鄉，如今沒落，遺留下的是豐富的自然資源和礦坑及步道，這些豐富的自然資源與人文史蹟都成為我們校本課程的題材。在過去，「煤探」、「花祭」、「蕨響」、「河盼」、「五分山課程」都是我們利用平溪當地自然生態而創造出的本位課程…(鄧文南) more…
另外，修正的方向是學校應該納入學校所在社區的公共議題、環境議題，讓同學能夠理解，並使環境的議題在孩子小小的心靈上萌芽。舉例來說，David Suzuki(注)在美國生態學會(ESA)上說：根據研究顯示，環境保護的種子是要從小扎根。所以說國小及幼稚園的教育有多重要，要讓這些孩子變成環境公民…(林麗娟)more…
