第  79  期

全球環境變遷的教學

在觀察氣候變遷時，很難能預期精準度，但我們可以觀察的是氣候趨勢:也就是氣候改變的方向。換言之，如果談到全球暖化，我們無法預測到今年就一定比去年熱，但是把時間軸拉長，或許每年平均溫度會有點起伏，如果能夠忍受稍微的不確定性，就可以看到長時間整個氣溫變化的趨勢。…(陳揚文) more…

國小教科書中「氣候變遷」相關內容探究

臺灣屬高災害風險區域，同時受多種災害影響（臺灣氣候變遷科學報告，2011），氣候變遷對我們造成的影響，相較於其他地區是更大的，曾幾何時，在這片我們所熟知的土地上，我們一直視為理所當然的氣候，似乎亂了套：2009年的莫拉克颱風不僅造成南臺灣大淹水，引發的土石流，更使得高雄縣小林村滅村…(王乾愿) more…

全球環境變遷下的臺灣生態設計的迷思

學校棲地的重要在於其教育意義，透過教學讓孩子接觸、認識與了解環境，讓孩子有機會對自然生態有所感受，進而會去關心和身體力行於日常生活當中，這樣我們的環境才會有希望和未來。經由學習環境潛移默化，透過教學持續養成態度和習慣，期盼將來人為開發時，會去思考人類文明建設與自然生態的協調平衡。…(何昕家) more…

專訪古建國教授─談全球環境變遷的教學

全球環境變遷是一個環境議題，所以在現行課程中沒有任何一個特別的單元來談，我的建議是在現行課程內容中挑出跟全球環境變遷比較有關的單元，然後把要達到的能力指標原則記錄下來，再進行教學。除了融入在適當單元外，更希望能夠加入一些現在新興議題，作為延伸課程學習來使用。…more…

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