第 77 期
設計自然生態課程的方式很多，最簡易的是在課程裡， 就能排出直接對班級實施有趣並且淺顯易懂有趣的課程…利用利用引導發現的方式讓學生增加對環境的認識，主要教學目標是讓學生自己在尋找及探索中抓到的，關鍵是「自己」，那一份內心所衍生的學習能力，是發自於人類自我學習的本能，重點是學生本身堆積自然知識、學習及成就感…(顏端佑) more…
教學目標是認識校園植物，學生在讀取植物牌的自然生態體驗課程後，能以環保觀點說出校園植物的位置和辨識校園植物、說出植 物的環境保護功能，甚至可以達到保護照顧校園植物。教師群進行校園植物調查及校園植物牌建置，教材的選擇以學校植物牌內容及自製影片為錨定物，融入環境教育及台灣民俗植物等元素為自編教材內容，情境教學法為教學策略…(陳瑞玲) more…
牡丹溪流生態課程，讓校內教師產生討論對話，互相學習的機會，更讓牡丹的孩子與家長再度戀上牡丹溪…「牡丹溪生態課程」為生態課程之起點，進而帶動本校參與「教育部空間美學」與「特色學校」之連續性計畫。牡丹親師生「以行動帶動課程」，再帶動進一步行動，一步步畫出屬於牡丹孩子的生態藍圖，共享美好的綠色牡丹之戀。…(徐愛鈞) more…
