出版日期:2012年12月1日 |
第 75 期 |
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最新消息:新北市101年環境教育行動研究成果 | |||||||||||
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政策情境(Policy)是在考慮新政策或額外增加在既有措施上的活動,可能造成的結果。此種情境也可稱為「汙染控制情境」、「減量情境」、「干涉情境」。選擇此種情境的情況可能為評估政策能達成的特定環境目標,例如何種政策可以減少對流層中臭氧汙染…(余欣叡) more… |
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在21世紀,不能不知道的21個環境議題:人類在十字路口的徬徨
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對於全球、國家與地方等不同的制度層次上,實現永續發展,環境、經濟與社會之正式與非正式的互動關係及制度。而各國有各國環境治理的取徑,也一定會是最有利於自身國家的取徑…各國環境治理必須透過國際間的協調,相互取得平衡點,如此全球永續發展才得以實現。…(何昕家) more… |
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「他山之石,可以攻錯。」教師除了教學工作,應把觸角向外延伸,多吸收教學相關的資訊;一來可知別人的長處,加以觀摩學習;一則可瞭解自己的專長,更加發揮運用。在教育工作崗位上,我們應調整教學態度,要做好生動的教學,就得有充裕的思考空間,事先做好課程的計畫、教材、教具的準備…(余秀琴) more… |
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國內外已有許多推動節能減碳的活動,但若無客觀的、正確的及科學的知識支撐,恐將嚴重誤導大眾,甚至讓民眾使用能源時有愧疚感。因此,人類的行為與活動、政府相關的政策與宣導,都應先建立正確的知識盡力推動節能減碳確實是用意良善,但若無客觀的科學知識輔助,恐引發負面的結果…more… |
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